实验报告范本
实验报告范本1
一、问题的提出
在高中英语教学过程中，教师如何指导学生在学习教科书的基础上强化阅读训练，丰富词汇量，促进听、说、读、写、译等能力的提高，已经成为广大英语教育者和英语学习者共同关心的问题。
然而，目前许多教师在阅读教学中往往忽视对学生阅读兴趣、阅读速度、阅读能力的培养。阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，即使有提问或讨论，也仅局限于教师与个别学生之间进行。教师重语言知识的讲授，忽视学生语言运用能力的培养；重语言形式分析，忽视整体阅读的指导，导致学生不能熟练阅读外文书籍，也往往缺乏课后阅读的能力。
词汇也是制约阅读的关键因素。专家统计，正常的阅读能力需要4000——5000词汇量，而我国外语教学大纲对语言要素要求方面逐渐降低。如在词汇量要求方面，由平均每课时3、7个（1956年）降至每课时1、4——2、4个（1992、1993年）；高中毕业时要求的词汇量也由3500——4000词（1963年）降至1200——20xx词（1996年）。词汇量的不足严重阻碍了学生英语言语水平的发展和提高，更不用说用英语开展正常的交际活动。
此外，对近五年的NMET试卷中阅读理解题稍作研究，我们不难发现为了体现阅读理解能力的重要，该题的难度在逐年提高，继续加强对读速的要求。显然，阅读难度及阅读速度的提高是今后统考试题的命题方向，现阶段的阅读教学方法应当随之改进。应通过课堂阅读教学引导学生进行课外阅读，从而把阅读教学与英语测试目标有机地结合起来。
高中英语“主动阅读——自主发展”教改实验的意义正在于此。
二、理论依据
《高中英语教学大纲》明确指出：高中英语教学侧重培养阅读能力，广泛、大量和快速的阅读可以帮助理解和吸收书面信息、巩固记忆，也有助于扩大词汇量，丰富语言知识以及了解英语国家的社会背景等。
人们使用语言的能力，包括使用外语的能力，主要不是通过“学习”（learning）获得的，而是通过“习得”（acquisition）获得的。学习语言知识（语音、词汇、语法）对遣词造句是有帮助的，也是必不可少的，但它不能直接演化成语言能力。习得是在自然的交际环境中使用语言的潜意识过程。如果没有习得，语言能力难以培养。理解语言所表达的意义的过程就是习得的过程。
听和读是语言学习的两个输入渠道，读，相对于听而言，具有取材方便，操作简单，且较少心理负担的显著特点。在没有可能接受广泛听能训练的大汉语语言环境中，唯有阅读能在没有他人参与的境界中让学生接受足够量的语言输入，增加词汇、短语、语法知识的复现率，增大语言的有效应用频率，丰富语言经验，让学生借助它——它实质上是读者与作者所描述的大千世界的自然交际活动——来掌握语言，并最终将生成阅读能力，并由此辐射语言其他能力的提高。
根据第二语言习得中的“相互作用理论”和教育学中的“合作理论”，语言教学内容的组织可以通过交流和互动的模式进行。通过小组讨论与互助，促进学生之间互相合作，达成共同的学习目标。教师指导得法，学生的主体作用则得以充分发挥，就能获得相应的阅读方法，从而提高其阅读能力和水平。
三、实验过程
（一）实验目标
1、丰富知识通过阅读不同题材的文章，认识3000个以上词汇和相应数量的短语，能比较熟练地运用其中的20xx个积极词汇和相应短语，从而扩大知识面，增加语言文字信息，从阅读中了解社会、科学、经济、文化、历史、地理等知识，完成基本的信息积累。
2、培养语感通过阅读习得语言，运用语言，从中完成语言的整体习得过程，并且以阅读为龙头，促进听、说、写能力的相应提高。
3、激发兴趣通过选择一些生动有趣的阅读材料，培养学生的阅读兴趣，使学生能比较自由地阅读ShanghaiStudents'Post，比较流畅地阅读中级英语读物和一些名著的改写本。
4、内化方法
通过阅读积累一定阅读量的同时，培养阅读的方法，使阅读的速度达到80——100WPM，正确理解率在70%以上，并且不断完善解答问题的技巧，从而在整体上适应测试阅读的要求。
（二）实验前的测试调查及实验对象的确定
实验选用人数相当且男、女生比例接近的长汀一中20xx届高二两个理科班。实验前以高二文理科分班前的龙岩市期末统考高一下学期试题成绩为数据，进行了对比、统计。该试卷测试时间为120分钟，试卷总分为100分，其中阅读30分，成绩差别不大。 综合各方面因素，确定高二（7）班为对照班，高二（8）班为实验班。两个班均由同一位教师任教。
确定实验班后，教师对学生进行了有关阅读的问卷调查。先选择中等难度的8篇短文，词数近20xx，限时40分钟，要求读速约为50WPM，并根据这次测试设计了几个问题。调查结果显示实验班在阅读方面的情况是：
1、词汇量少；有33、9%的学生词汇量在1000个以下。
2、理解率低；24、9%的学生理解率低于60%，53、6%的学生理解率为70%——80%。
3、阅读速度普遍偏低；约46、4%的学生达不到每分钟50字的要求。
4、花在阅读方面时间少；21、4%的学生每天进行课外阅读的时间在10分钟以下，每天坚持30分钟以上阅读的仅为12、5%。
（三）实验的实施
1、建立阅读机制，确保阅读落实
为便于分组阅读、讨论、检查、评比，根据学生水平差异，兼顾座位的安排将实验班划分为12个阅读小组（每组4——6人）。每组设一名小组长以便开展活动，小组成员轮流担任。小组长、组员和指导教师都明确了相应的职责。小组长定期或不定期召开小组反馈会、向教师反馈小组阅读进展情况、主持协调小组讨论、协助教师提供阅读材料、评选阅读能手等；小组成员应广泛进行课外阅读，并做好阅读笔记；教师的职责则是建立阅读机制、完善学习小组、精选阅读材料、指导阅读材料、把握阅读方向、制定阶段目标、定期总结等。
2、精选阅读材料，激发学生兴趣
教师除鼓励小组成员之间或全班同学之间阅读资源共享，还精选了各种课外阅读材料，激发学生阅读兴趣。选材除了注意内容广泛，可读性强，易激发兴趣这些标准外，还注意题材多样，内容丰富；篇幅较强，难度适中；材料新颖有时效，针对性强。教师除向学生提供有共性的阅读材料，如人教社出版的《阅读训练》、《同步阅读》外还根据循序阅读的原则，近两年的时间里指导学生阅读了《阅读外国》、《阅读寓言》、《阅读趣事》、《朗文英汉对照阶梯阅读丛书》第三、四级、《中学英语读写教程》第一至三册、《英语阅读实用教程》初级篇和中级篇、《读原著学英语》以及自编阅读材料等近二十五万字的材料，同时鼓励学生订阅ShanghaiStudents'Post，程度好的学生订阅21stCentury。
3、扩大词汇量和提高阅读速度并重
一个人阅读能力的高低，既取决于阅读的速度，还取决于他从中学到的知识和受到的启发，以及由此而产生的创新意识，而这一切都与阅读量有直接的关系。一个有志于掌握一门外语的中学生，应努力扩大自己的词汇量。单词是构建语言基本单位，单词掌握得越多，他在词与词之间可能建立的联系就越多，他记忆词的本事就越大。高考中对阅读速度的要求达到了每分钟50个词以上，如果平时没有养成在单位时间内高质量完成阅读内容的习惯，是很难达到高考对学生阅读的要求的。因此，提高阅读速度是提高阅读能力的一个重要环节，教师鼓励学生在理解的基础上不断提高阅读速度，并且尽可能多地加强限时阅读训练。
4、加强学法指导，促进主动自主阅读
提高学生的阅读能力，离不开教师的指导。当前学生阅读习惯和方法普遍存在不足。比如视幅小，脑反应慢、回眸重读、回眸倒读、出声阅读、手指阅读和摇头阅读等。教师应及时给予阅读方法的指导，使学生尽快形成新的阅读观念和阅读习惯。在教学中，教师总结了“五步教学法”对学生进行了指导。
第一步，浏览。训练学生在阅读一本书或一篇文章前，先浏览目录、小标题、前言等。在阅读正文之前，先浏览每一篇或每一段文章的开头与结尾，寻找文章的主题句和结论，先总体了解文章的重要信息。第二步，质疑。要求学生根据初步获得的信息，设置一些问题，并带着这些问题再去阅读。第三步，抓细节。要求学生仔细地阅读文章和回答自己提出的问题，了解本篇文章的短语、难点与词的引申义等，并摘录在读书笔记上。第四步，引纲要。要求学生在阅读过程中提纲契领，归纳文章的中心思想和段落纲要，并填写在读书笔记上。第五步，及时复习。复习既可“温故而知新”，又可以帮助加深对课外文章的理解和认识，巩固学生的新词汇，弥补遗漏之处。在以上五步法的指导下，还要求学生不出声，不复视，不复读，养成良好的阅读习惯，克服把文字变成声音，再去想其意义的阅读习惯。要求学生阅读时，眼睛每次移动的注视距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几组词或几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。
在培养学生良好的阅读意识和阅读习惯以后，教师重点加强阅读方法与技巧的指导，让学生逐渐过渡到“主动阅读——自主发展”的阶段，真正懂得什么是阅读。
对学生进行阅读方法指导的同时，教师还注重建立学生自我教育自主学习观，培养及提高学生的自主学习意识，明白阅读就是“PRACTICEINLEARNING，LEARNINGINPRACTICE”（学中用，用中学）。始终把“走在教师前头”当作学习的劲头动力；鼓励他们掌握的词汇量越多越好，并且让学生的词汇达到力所能及的量；教师还坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心的同时，最大限度地调动每个阅读小组及成员的积极性。
四、实验效果与分析
通过两年的实验，在以下方面取得了成效。
1、学生增加了接触目标语的机会，扩大了知识面，丰富了语言因素，从而带动学生四种能力的提高，实现了外语学习的目的。福建省质量检测试题是高考前一次规模较大的综合性考试，该试卷形式和龙岩市统考试卷一样，但总分值为150分，其中阅读40分，难度也明显更大，测试结果如下：（略）。
2、学生独立思考问题、分析问题的能力得到了培养，增强了学习信心和兴趣，提高了阅读积极性，克服了阅读的畏难情绪。高三下学期又进行了一次有关阅读的问卷调查，结果与上次相比有了可喜的变化：
①词汇量增大；78、6%的学生词汇量超过20xx个。
②理解率提高，理解率在70%以上的有67、8%。
③阅读速度加快，每分钟阅读50词以上的达到80、1%，有41、1%的学生的读速达到80——100WPM。
3、学生在好奇心与强烈阅读需求等因素的驱使下，学生不再觉得课外阅读是一种负担，而是积极主动要求去做的快乐的事。这就真正实现了培养兴趣，寓学于乐，变被动的“要我学”为主动的“我要学，我爱学”，90%以上的学生认为阅读是很有意义的事，有超过70%的学生养成了每天阅读的习惯。
五、教改实验的感受与思考
要搞好阅读教改，教师除具备奉献精神外，还应在教学中根据学生的特点，因材施教，有的放矢，不断摸索教学方法，最终实现教改目标。
为了选好材，教师自己必须增大阅读量，尽多地阅读各类学生关注的材料，对相应的语言点也必须烂熟于心，方能成竹在“讲”，做到指点迷津于紧要处。此外，检查反馈也相当费时费力，唯有及时准确的反馈才能持续有效地激发学生的阅读兴趣。
通过教改实验，取得了点滴成绩，但仍需进一步思考和探索存在的一些问题。比如：如何根据不同的学习程度为学生选择阅读材料？在阅读过程中学生的情感因素、心理因素、阅读动机和兴趣等方面还有待于深入研究。
另外，进行实验的时间虽有两年，但由于高三学生忙于对付高考，花在阅读方面的时间明显减少，检查反馈也相应弱化，该课题是否适用于高三年级还有待于继续研究。
实验报告范本2
我在这个模拟公司的财务部工作，负责管理前三年的财务，主要工作包括出纳工作和会计工作，其中有记帐凭证的制作，记帐凭证的钉制，公司债务与收入款项的记录与发放，对银行对帐单的`记录，计算印花税，在公司的生产部门提供了生产计划与物料需求计划之后对第二年和第三年现金流量表的记录与上报等等。
我的工作流程如下：
起始年：
对财务报表的了解该公司目前状况
资产：
流动资产：对现金的数量`应收账款的到期日`对起始年的原材料投入`产成品投入`在制品投入做统计。
固定资产：土地建筑净值`机器设备净值`在建工程做统计。
负债及所有者权益
负债：短期负债数目与到期日`应付款数目与到期日`应交税金`长期负债数目及到期日的统计，并对CEO汇报目前公司情况，让其可以对公司经营做个宏观调控。然后公司开始运行：
实习刚开始时，我的指导教师让我们进行分组，各人扮演自己的角色从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成银行，同学变成同事以及老板，相处之道完全不同。在公司的运作过程中也有很大的分歧，在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。对于一手的账目我完全摸不着头脑，现金的收入与支出出现很大的纰漏，还好在下午老师带领我们从头来过，我终于开始对账目的梳理找到点感觉，然后开始做第二年的账目，每个人都在忙着自己的工作。因为开始配合不是很好我们也在这个合作的过程中有过很多争执，不过最后我们还是齐心合力的完成了。这次实习中老师的讲解，自己的观察中都提到了不少关于管理的问题和人际关系的问题。在与各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。
日结束时我们公司的账目还很乱，这个的确是我的疏忽。这样的处境让我有些尴尬，当即有些气馁的认为，难道我就这样呆坐到实习结束？回家我在网上查了一些资料，然后慢慢的一个一个的把老师带我们走的过程再走了一遍。在这个再次工作的过程中，发现了之前出现问题是因为我对帐目的记录不仔细。如果一开始我能秉持着对账目认真负责的态度，那这些都是没有必要的工作。然后开始做第二年的账目，然后开始自己第三年，终于账目平了。这个返工的过程中，我明白到作为一个会计人员必须具备严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。我也完成了前三年的财务任务，23日早上与同组杨秋萍完成财务交接工作。
实验完成后，对我在管理财务上的状况分析，通过老师的讲解以及自己的观察与实体动手实践，将课堂上讲授的知识同实际联系起来，发现原来我们身边有许多细节都被我们忽略了，原来管理不是那么简单说说的，很多我们忽略的往往会照成很严重的损失，一些习以为常的事情背后还有大文章。填制记帐凭证要严格按照规定的格式和内容进行，除必须做到记录真实，内容完整，填制及时，书写清楚，应当根据经济业务的内容，按照会计制度的规定，确定应借应贷的科目。科目使用必须正确，不得任意改变，简化会计科目的名称，有关的明细科目要填写齐全，记帐凭证中，应借，应贷的帐户必须保持清楚的对应关系，一张记帐凭证填制完毕，应按所使用的记帐方法，加计合计数，以检查对应帐户的平衡关系，在这个运行中的过程中如果发生任何的错误都会对未来的工作照成不可弥补的损失。这次实践告诉我，在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力。
这一次的实习虽然时间短暂，虽然接触到的工作很浅，但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是书本上无法得来的。通过实习，我们能够更好的了解自己的不足，了解会计工作的本质，了解这个社会的方方面面，能够让我更早的为自己做好职业规划，设定人生目标，向成功迈进一大步。同时也使我们对企业管理与财务管理有了更客观、深刻的认识。较好地实现了理论与实践的有机结合，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。也提高了实际工作能力和人际关系能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。也为毕业论文积累了素材和资料。为今后大学生的毕业实习和就业打下了良好的基础。在实践中我了解作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。
在这次团队合作之后，我应该在今后的工作学习中做到，做事高三级，做人低三分。在今后的学习工作中要有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。作为一个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。除努力工作具有责任心外，要善于经常做工作总结。每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录，计划，和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。善于把握机会。如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。要坚持学习，不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。
通过实习与模拟实践，我们也了解到应该再今后多注意，多弥补的知识，也在自己动手的过程中，学到了很多课本上讲再多我们听了确还是会错的东西，了解到实践的必要和重要性。实习的过程中，让我得到了前所未有的宝贵的财务实践经验，得到了在课堂上所得不到的许多实践知识，让我受益非浅，也为我以后的工作打下了坚实的实践基础。
实验报告范本3
器材：大小适当的玻璃漏斗（化学实验室有）一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：
（1）将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
（2）用手托住漏斗（喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间），将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，（这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合）。
（3）用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。（若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。）
实验报告范本4
一、实验目的
近年来，随着人们生活水平的不断提高，越来越多的城镇居民都利用阳台来种植一些花草、盆景，以便在繁忙的工作之余，赏花育卉，修身养性，陶冶情操，从中获得那份难得的愉悦。
然而，目前绝大多数城镇居民的阳台都是用玻璃封闭起来的，这种封闭式的阳台相当于一个不加温的温室，其特点是：夏季温度过高，热量难以散失；冬夏光线不稳定，通风性差，空气干燥。在这样的阳台上养花，许多人由于没有调节好内环境而导致花卉生长不良，甚至花卉死亡，久而久之，就失去了养花育卉的激情。于是乎，封闭式阳台也只好用作它用了。然而笔者认为：既然温室能用来养花，不加温的温室难道就不能用来养花吗？带着这个问题，我们园林组的几个同学根据所学的知识进行了这项实验。
二、实验过程
在初中《植物学》里我们学习到：植物要正常生长，需要一个适宜的外部条件，即适宜的温度、光照、水分和空气等。因此，只要在封闭式阳台内创造一个适宜的内环境，花卉就能正常生长。问题是：如何在封闭式阳台内创造一个适宜的温度、光照、水分和空气条件。为了解决这一问题，我们园林组的几位同学就着手了这项实验。
实验一：温度的调节。温度是影响花卉生长发育最重要的环境条件之一。植物的一切生命活动均需在特定的温度环境中才能正常进行，然而封闭式阳台内温度就很不一致，有时高，有时低，这就需要根据不同植物对温度的要求来加以调节。温度低时用电炉或电灯来升温，温度高时每天打开通风窗或用遮阳网来调节，以降低温度。
实验二：光照的调节。太阳光是植物进行光合作用的主要光能来源，但由于太阳运行位置的变化，南向阳台冬季光线较为充足，光照死角少，可到了夏季又是多数花卉生长的黄金季节，若光照不足对花卉生长十分不利。为解决这一矛盾，我们利用物理课所讲的反射法来增加光照，即在阳台内光线可及之处安装一面适度长宽、能灵活变动角度的镜子，将光线反射下来，即可基本满足花卉对光照的需求。而且这样还可以对光照的多少、强弱进行调节。
实验三：空气的调节，即通风问题。阳台养花，夏季通风不成问题，可以直接打开居室和阳台的窗户，使空气对流，降低温度。但冬季通风就不那么简单了。如果经常开窗，容易使花卉受寒，长期不开窗又容易使花卉闷死。为了解决这一问题，我们借鉴了厨房通风的办法，在阳台上部安装了一小型排气扇，冬天每天将房间北面的窗户打开一点，开启排气扇一定时间。这样既可达到通风换气的目的，又不会降低阳台内的温度。
实验四：水分的调节，即空气湿度问题。绝大多数花卉对空气湿度的要求比较高，而阳台特别是位置较高的封闭式阳台相对湿度平均达不到40%，所以增加湿度就成了封闭式阳台养花的关键性问题之一，不少养花的文章中都介绍过利用放置水盆和地面、墙壁喷水解决空气湿度的办法，这些办法固然行之有效，但也有其局限性。于是我们便又采取了如下方法来解决：一是养鱼增湿法，在阳台内可设计一个摆花架，在花架的后半部放置一个鱼缸，养鱼和养花兼顾，既能提高观赏价值，又可增加湿度，一举两得。二是晒衣增湿法，晾晒衣物时不要把水分挤拧得太干，让其在晾晒过程中慢慢挥发，这样便成了很好的增湿源。
三、实验结果
按照以上方法，我们园林组的几位同学又一次将25盆12个品种的花卉种植在封闭式阳台内，通过将近一年的观察实验，成活率达94%，仅一株因发病，经防治无效致死。
四、收获和体会
1、通过这次“封闭式阳台养花内环境改善”的实验，前后经历了将近一年时间，使我们对“爱科学，用科学，热爱自然，保护自然”有了更进一步的认识，特别是生物知识与现代农业科学技术和其他学科知识都有着紧密联系，这就要求我们必须努力学好各科知识。
2、这个实验也使我们认识到教育个性化能促进我们的个性智能得到充分发展。
3、这个实验当然还只是初步成功。因为花卉的生长除了有适宜的外部条件，还必须注意培养土的配置以及栽培管理技术，尤其是病虫害的防治，是一个很值得研究和探索的问题，这也就是我们今后打算继续探索的实验课题。
实验报告范本5
器材
找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？
“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
实验报告范本6
器材：透明平底塑料桶（深度10cm左右，口径宜大些，便于操作）一只、底面基本平整的木块（如象棋子、积木、保温瓶塞等）一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤：
（1）将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
（2）将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。（这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合）。
（3）用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤（3）又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。