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生物圈是生物生存的唯一家园
教学目标：
1. 阐明生物圈的概念及范围。
2. 说出"生物圈Ⅱ号"实验失败的原因，阐明生物圈是生物生存的惟一家园。
3. 确立保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重点、难点：
生物圈是生物生存的唯一家园
教学方法与手段：
教学过程： 教师活动学生活动设计意图
一、创设 情境导入新课
出示微博新闻：人类计划进入月球生活，指导学生认真观看并引导学生就人类进入月球生活能否正常生活进行 讨论。
二、自主读图合作探究
出示各种生态系统的图片、生物圈的图片和资料，引导学生阅读教材，分析出生物圈的概念和范围，并尝试写出生物 圈的范围。
概念：生 物圈是指地球上全部生物及一切能适合生物生存的环境的总称
范围：大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。
观看微博 新闻，展开讨论:人类进入月球生活的计划能否实现？如可以，需要哪些条件；如不可以，又是为什么？
活动一：通过观察图片和阅读教科书，分析出生物圈的概念和范围。
学生上黑板写出生物圈的范围（板书）。
出示“生物圈Ⅱ号”的新闻视频，引导学生就“生物圈Ⅱ号”研究的目的、过程和结果进行讨论。
三、媒体展示深化思考
指导学生分析出生物圈为生物的生存提供了哪些条件？从而明确生物圈是生物的唯一家园。
小结：
1.请同学们自己说说本节课学到了什么。
2. 教师小结：生物圈是我们和其他生物生存的唯一家园 ，也许我们在不自觉中破坏过它，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美好家园！
活动二：观察视频，分小组讨论科学家进行“生物圈Ⅱ号”研究 的目的、过程和结果。
活动三：新闻发布会
1．分析生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
2.当前生物圈遭受的威胁？
学生小组讨论后回报课前的调查结果。学生上讲台展示，形式不限。
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