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关于《进位乘》公开课设计
课本第81~82页例题，想想做做第1~4题。
教学目标：
1、知识与技能
⑴理解两位数乘一位数(进位乘)的算理。
⑵掌握两位数乘一位数(进位乘)的口算、笔算的方法。
⑶能运用进位乘的计算知识来解决生活中的数学问题。
2、过程与方法
⑴探索两位数乘一位数(进位乘)的过程，掌握计算方法。
⑵经历具体情境进行估算，体验估算在生活中的重要培养估算意识。
3、情感、态度与价值观
⑴能主动克服数学活动中的困难。
⑵形成合作交流的态度和独立思考的习惯。
教学难点：
掌握两位数乘一位数进位乘的口算、笔算的方法。
教具准备：
7捆小棒、12根小棒，教学课件。
教学过程：
一、复习引入：
1、口算。
203302142
213 322 233
学生口算，说一说最后两题的口算过程。
2、笔算下面各题。(与口算同时进行)
213 322
说一说每题的计算过程。
提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么？
3、揭示课题。
在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算。(板书课题)
二、教学例题：
1、出示例题插图，请学生说一说图中所给的信息。
2、提出问题，列出算式。
教师：要求2盒一共有多少枝，可以怎样列式？
学生可能列出：
算式一：48＋48 算式二：482
运用加法，学生可以算出结果是96。
教师：如果用乘法计算，应该怎样算呢？
3、教学算理。
⑴学生自行探索乘法计算的方法。
⑵学生探索时，教师引导学生借助学过的不进位乘的方法。
⑶展示学生的方法，教师板书：
① 4 8
2
1 6 .........82=16
8 0 .........402=80
9 6 .........1680=96
② 4 8
2
9 6 .........82=16(写6进1)
..........402=80
③ 4 8
2
1 6 .........82=16
8 .........42=80
9 6 .........8016=96
在展示算式时，教师要求学生说出算式计算中每一步的意义，学生可能表达不清楚，教师可引导，启发学生明白每一步计算的算理。
最后，再引导学生选择一种较为通用的方法。
4 8
2
9 6
⑷说明：二八十六，积的个位写6。进一到十位，在十位的右下方写一个小1。这里的1表示1个10；二四得八，表示8个10，是80，80加上10，是90，在积的十位上写9。
4、比一比。
提问：482是今天刚刚学习的，与复习题322在计算时有什么不同？
指出：今天学习的是笔算乘法中的进位乘。
您现在正在阅读的《进位乘》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《进位乘》公开课设计提问：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，要怎么办？
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。
完成后说一说每题的计算过程。
提问：个位相乘时如果满了十，该怎么办？
2、完成想想做做第2题。
⑴学生们练习，指名板演。
⑵指名说一说每题的笔算过程。
3、完成想想做做第3题。
⑴学生独立思考，列式解答。
⑵提问：
①为什么用乘法计算，你是怎么想？
②计算时，要注意什么？
4、完成想想做做第4题。
⑴学生独立解决问题。
⑵和同学交流自己思维的过程和结果。教师巡视指导。
四、课堂小结
今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获，你能感受到数与生活的联系吗？
五、布置作业
选用课时作业优化设计。
附：板书设计
① 4 8
2
1 6 .........82=16
8 0 .........402=80
9 6 .........1680=96
② 4 8
2
9 6 .........82=16(写6进1)
..........402=80
③ 4 8
2
1 6 .........82=16
8 .........42=80
9 6 .........8016=96
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