PETS口语考试应试指南全攻略
一、口语应试策略
俗话说，：“冰冻三尺非一日之寒”，英文里也有类似的说法：“Rome is not built in one day”,这都告诉我们我们要想在口试中取得优异成绩，就必须在平时的复习中认真准备，反复练习。Practice makes perfect!熟能生巧！
1.熟练掌握发音规律熟练掌握发音规律是英语口语的基础，是进行口头交流最基本的先决条件。
虽说已有一定的英语基础，但基本功扎实与否完全视个人情况而定。发音有困难的，首先必须纠正不正确的发音习惯，找出薄弱环节强化突破。如果最终能够做到正确熟练地听音辨词则更好，如果不行则在交谈中至少不应引起听者即考官和另一考生的误解。
由于口语是借助声音语调，将说话的意图直接传达给听话人，所以正确的语音语调是任何口语考试中的必考项目。因此在口试备考中，了解并掌握基本的语音知识十分重要。
作为非英语专业的考生，因为很少能接受正规的语音训练，对于英语语音知识没有系统的了解，语音语调方面难免存在这样或那样的问题或错误。例如，在以辅音/b/， /d/， /g/， /p/， /t/， /k/等结尾的单词后多加/з/； /s/与//，/ts/与/t/，/dz/与/d/，/r/， /l/， /n/等的发音容易混淆。之所以出现这些问题，主要是因为英汉两种语言发音方式或发音部位不同以及各地方口音的干扰。要纠正发音中的错误，首先要弄清自己发音中是否存在问题，问题的根源是什么，是否是因为家乡话所致。找到原因后再对症下药。语音知识还包括单词中的重读与非重读音的连续与失去爆破音的同化和弱化、语句重音、意群、节奏、升降调以及语速等。因为这些都是英语中所特有的语音知识，要想把英语说得标准，必须过好语音关。
这个道理非常容易理解，语音不好，主考官和另一个考生就听不清，甚至听不懂你在表达什么，或许你的真实水平并非如此，但是，因为这个缘故，口试成绩也就不言自明了。
2. 掌握一定数量的词汇和词组
词汇是口语交流得以正常进行的基本保证。积累常用词，扩大词汇量，是随时都能进行的工作。可以大量阅读积累词汇量，也可以有针对性地、分门别类地强化单词的记忆。在积累过程中要做有心人。尤其是一些与日常生活、学习和工作等密切有关的词要给予特别的关照，因为三级口试中就有一部分是考查考生的基本情况，如考生的姓名，来自什么地方（什么学校），学什么专业，喜欢学什么科目（是否喜欢学习英语）、做什么之类的问题。况且，记词汇也不能简单地死记，还必须记住词组和搭配。试想，没有一定数量的`词汇和词组，不能表达想要表达的思想，必然会影响语言交际的流利程度。 一般说来，在三级口试当中通常使用口语化的词语。另外，随着时间的推移，口语中也逐渐出现了许多习惯性短语、俗语或套语，如all right， a bit， as far as I can gather等。
二、口语考试注意事项
PETS口语第一节考试中，互动交际是在主考官和两位考生之间进行的。一开始，主考官与考生要相互打招呼并进行简单的介绍。主考官在从考生手中索回登分卡后，询问考生的姓名，有时可能还要问他的姓名怎样拼写或全名怎样拼写。也许，在某些考生的眼中，他们会认为这是多余的问题，在此，有必要向考生说明一下，这类问题不多余，原因如下：
第一，主考官所提出的问题都是按照大纲上的要求进行的，一般说来，主考官的问话不能偏离考试大纲。
第二，让考生说出姓名、拼写名字，可以初步观察考生对问题的反应能力、发音情况以及英语的熟练流利程度。
第三，为缓和考试气氛，通过提问这种熟悉常见的问题，可以逐渐把话题过渡到口语考试的内容上。
另外，在第一节考试中，按照考试的程序，考生应该做到问什么，回答什么，考生一般不宜过于主动。有些考生当主考只问了一个问题的时候，就一口气回答了很多无关紧要的问题。这样，一来打乱了考试的提问步骤，二来容易使人觉得好像是在背诵事先准备好的东西。在第一节考试中，有发挥性的问题供考生发表意见。如有关Leisure话题中，有这样的问题：“Is there anywhere you would particularly like to visit？ Why？”对于这道问题，考生可根据自己的情况说：“Yes， there is.”或“No， there isn‘t.”在主考询问“Why？”之后，考生便可进行自由发挥，但也不宜过长，因为考试的时间是有限的。
在考试中，考生应注意的是，要根据提问的问题，从条理性、逻辑上去组织语言，所谈的内容尽可能切题达意，不说与题无关的话，不说意义不明显的话，不说前言不搭后语的话，条理与连贯在考试中显得比较重要。如果一时语塞或想不起确切的表达方式，千万不要缄口不语，而是应该适当运用前面所说的“填空词”（mouth-filling phrases或hesitation fillers），如“mm，um，err，well， I mean， I think， you see， you know， how shall I put it”等。适时运用这类填空词，表明发言人还在积极地思索与考虑，马上就会继续讲话，从而避免令人尴尬的冷场局面。
在第二节活动中，互动交际是在两位考生之间进行的。主考老师只是负责向考生交代要求然后就退让一旁，静观两位考生之间进行合作交流的表面情况。在第二节口试活动中，考生应该注意以下3点：
第一，不要把主考官当成交流对象，讲话时应对着自己的搭档而不是对着主考官。
第二，此节活动是讨论，要求考生发言机会均等，故不要将此节考试引向一种单纯的一人提问、一人回答的局面。
讨论应该在两位考生之间进行，对所讨论的问题，无论是赞同还是反对，或者另有见解，都应该以你一言我一语的形式进行。切忌一个人长时间地讲而另一个人长时间地听。若出现这种局面，听者应该以得体的交际语言予以中止、打断。类似“I‘m sorry， I have to interrupt you.”； “Excuse me， what did you say just now？”； “I’m afraid I have to stop you， but……”这样的话语，考生应该掌握。若在本节讨论活动中，一方发言已毕，而另一方仍沉默不语。类似“This is my point of view. What do you think of it？”； “Can you tell me something about it？”； “Do you agree with me or do you disagree with me？”； “What‘s your opinion？”这样的话语，可以鼓励对方开口，从而形成良好的“你来我往”的讨论局面。总之，考生应把握本节的重点，积极主动、有效地在考生之间进行交流。双方都应该对会话中的“轮换体系”敏感，保证“每次至少有一方在说话”。在第二节活动中，考生应礼貌退让；想插话时，用得体的语言争取发言权；出现冷场场面时，要善于适时切换话题。只有这样，讨论才能进行得有声有色，顺利进行，达到互动交际的目的。
第三，考生应走出两个误区。一是“少说为佳”。这种情况出现在考生中一方水平有限，言语短缺，加上开口说话容易犯错，因此，当其搭档在讲话时，宁愿当听众而无意去接过话题。其实，考生在这节中的参与意识和投入讨论的次数，是主考老师评分的一个准则，不要认为“少说为佳”，而是要寻找机会，中止搭档的发言，夺回自己的发言权。另一种情况是考生很健谈，一个劲地说，表现出一种“话霸”的作用。这样就不太合适。这一节应该是两考生之间的互动交际，是双方共同参与的讨论活动过程，如果一方不停地讲，而不顾另一方的存在，也有违反会话中的“合作原则”之嫌，也应该予以回避。
第三节，考生对各自所持有的口试试卷给出的信息或画面进行连续表达。一方面发表意见时，另一方认真倾听其发言内容，并在该方表达完毕之后，听者须对说话者的话题内容进行提问。
三、口语考试特别提示
首先，第一印象非常重要。
由于口试考试是考生直接面对考官（face-to-face），所以给主考官留下一个比较好的第一印象是非常重要的，他会在接下来的考试中以一种轻松、温和的语调与你交谈。这个第一印象不仅仅是衣着方面的。当然，穿着整洁，仪表大方是很重要的一个方面，它能给人一种美好的感觉，从而对你这个人的整体素质会留下一个很好的印象。还有当进入考场后要礼貌地问候老师，离开的时候应该说感谢和再见。
其次在口试考试中的第一印象之中，表情及心理方面的第一印象是至关重要的。
当你推开门进考场的时候，一个微笑，一个颔首示意，就能使你和主考官的距离拉近，前面已经说了，口试考试是考生和主考官face to face，所以，这一点是很重要的，在我担任主考官的时候，考生一进门就报以一个微笑，一个颌首示意，我肯定会回报一个微笑，一个点头。没有一个考官会当考生以一个微笑、颌首示意向他打招呼的时候，会回报一张苦瓜脸的。这样，心情会一下子调动起来，彼此都有一个好的心情，两人之间的距离也拉得很近了，考试也就像拉家常一样了，于是考试自然而然就会很顺利了。
第三要注意眼睛和手势的使用(body language)。
当回答老师的问题时，考生要借助手势表达自己的观点，还要用眼睛不时地注视每一位老师。千万不要低头自言自语或者只顾回答自己的问题，无视老师的存在。
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