《西游记》教学设计

时间:2020-08-21 13:29:28 其他 我要投稿

《西游记》教学设计

  教学目标:

《西游记》教学设计

  1、了解《西游记》的主要故事情节,培养读书兴趣。

  2、把握主要人物形象,学习作品的写作特点。

  3、认识作品意义,从中受到启发。

  4、品味语言,感受经典文学文字之美。

  5、掌握阅读名著的策略,学习精读和跳读的方法。

  教学重点:

  1、整体把握内容、结构和主题。

  2、梳理故事情节,把握人物形象,品鉴写法。

  教学难点:

  掌握阅读名著的策略,学习精读和跳读的方法。

  课前准备:

  1、教师查找资料,制作课件。

  2、学生阅读原著,作批注、写读书笔记。

  一、导入

  播放《西游记》片头曲。

  教师讲述:熟悉这段旋律吗?这是电视剧《西游记》的片头曲。提到西游记,大家一定不陌生,里面的故事、人物我们都能娓娓道来,说起对西游记的印象,我们一定会说“好玩”、“神奇”、“有趣”……作为古典文学四大名著,“西游记”的故事就只是好玩吗?把它当作经典,我们又应该如何进行阅读呢?今天,就让我们一起探讨文学名著《西游记》的阅读方法。

  二、回顾阅读方法

  1、读了那么多的书,老师想问一下你们,当你拿到这样一本书的时候,你通常怎么读它?说说你的读书方法,或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。(学生自由发言后,教师总结)老师总结了一下,请一位同学来读一下这几点。

  幻灯出示:

  (整本原著——浏览、跳读,把握大意)

  (1)观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

  (2)采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

  (3)观看目录,了解故事情节。

  (4)遇到不懂的,可以自己揣摩或参考译文,作批注或摘记。

  (5)精读某些篇章,学习写法,品味语言。

  三、整体感知

  (一)创作背景:

  教师讲述:了解写作背景,有助于我们更好的把握内容,理解作品内涵。我们先来看一看《西游记》的创作背景。投影出示写作背景:

  《西游记》取材于玄奘取经的故事。646年,玄奘口述西行见闻,由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通,没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》,则为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此,唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》,金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等,元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等,这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩在饱读前人有关著述及民间传说的基础上,经过多年充分准备和资料积累,于71岁那年才动笔创作。他呕心沥血惨淡经营,历时7年左右才完成了这部堪称世界文学瑰宝的《西游记》。

  (二)、了解主要内容。

  《西游记》的故事可谓家喻户晓,那么谁能说说这本书的'主要内容是什么?

  投影出示:小说的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事,八到十二回介绍唐僧,交代西天取经这一中心事件的由来,第十三回到第一百回是小说故事的主体,讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经重重磨难,终于到达西天,取回真经的故事。

  (三)看目录、说情节、知人物

  浏览书的目录,你有什么发现?你印象最深的是哪一个故事情节?(学生说情节)

  投影出示:大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇。

  《西游记》提到的人物有很多,主要人物有哪些?(学生说人物)

  投影出示:活泼的猪八戒,憨厚的沙和尚,嫉恶如仇的孙悟空,刻板的唐僧。