《燕子》教学设计

《燕子》教学设计

　　教材来源：

　　义务教育教科书《语文》/人民教育出版社

　　内容来源：

　　小学三年级《语文（下册）》第一组第2课

　　主题：多彩春天

　　课时：第一课时

　　授课对象：三年级学生

　　设计者：xx

　　目标确定依据

　　1、课程标准相关要求

　　（1）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

　　（2）能找出文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）能联系上下文，体会课文中关键的词句表达的情意作用。

　　2、教材分析

　　课文用生动的语言描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。燕子活泼可爱的外行特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

　　3、学情分析

　　本篇课文是第一单元的第2课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。

　　教学目标

　　1、认识13个汉字，会写12个字，掌握多音字“散、圈、杆”正确读写“偶尔、纤细”等词语，形容你印象中的燕子。

　　2、朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，体会生动的语言并积累下来。

　　评价任务

　　1、学生借用部首查字法查字典，组词。运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

　　2、通过范读、自读等多种形式边读边想象春天万物盛开、燕子飞行和燕子休息时的画面，读出对燕子的欣赏、喜爱的情感

　　3、通过对比，体会本课语言的生动优美，并尝试说出几个这样的词语，积累优美词句。

　　教学环节

　　环节一

　　引入课题1、导入新课，板书课题

　　2、说一说印象中的燕子

　　运用谜语完成激趣引入课题“燕子”

　　环节二

　　学习新知初读课文，学习生字。

　　自由读课文，读准字音，读通句子。做到不间字，不漏字。

　　能流利、准确的认出课后的生字。

　　通过查字典、词典给多音字组词，并掌握用法和字义。

　　能借助范读,顺利通读课文，能准确流利认读课后田字格中的字、掌握多音字“圈”“散”“杆”。

　　再读课文，理解课文

　　1、课文中写得哪个季节？你从哪里可以看出？

　　2、燕子有怎样的外形呢？文中怎么描写的？

　　3、课文写了燕子的哪几种状态？文中怎么描写的？

　　4、找自己喜欢的句子多读几遍。

　　朗读课文，找出生机盎然的春天，燕子在飞行和休息的句子，多读几遍，读出对燕子的喜爱和活泼。

　　环节三

　　积累提升说一说

　　对比句子，说一说哪个句子好？

　　燕子有一身羽毛，一对翅膀，一双尾巴；

　　一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

　　对比句子，体会课文语言的优美和生动

　　板书设计

　　外形美（乌黑的羽毛，剪刀似的尾巴，轻快有力的翅膀）

　　燕子飞行美（斜飞，横掠）动静结合

　　静态美（闲散）