平面设计专业学生想象力和创造力提升论文

平面设计专业学生想象力和创造力提升论文

　　1前言

　　平面设计专业学生要想在以后的获得更好的发展，培养自身的想象力和创造力具有重要的意义。由于创新能力已经学生未来职业生涯的主要支柱。因此在日常教学过程中要将提高学生的想象力和创造力作为教学的重点，从而可以帮助学生树立对美独特见解，从而导致可以创作美的境界。

　　2平面设计教学中存在的问题

　　2.1美术基础较差

　　由于许多学生存在美术基础不够坚固的情况，除了少量的学生接受过比较简单的短时间训练之外，许多学生对平面设计的认识还存在许多不足。例如学生的文学素养较低，对美的认识存在不足等，这些现象均会阻碍学生想象力和创造力的提高。同时因为许多学生没有完整的未来规划，使得他们的学习动力明显不足，从而严重影响教学的效果。

　　2.2学习方法不合理

　　由于目前许多学校平面设计专业的教学多以理论课程为主，学生的学习积极性不高，同时也许多学生没有自主学习和探究的习惯和要求，常常只是被动的接受美术知识教育，而没有根据自身的兴趣进行发展，同时也比较少的学生按照自身的意愿选择平面设计的某个环节进行发展。同时由于自主学习能力比较差，从而不仅会影响学生想象力和创造力的提升，也会影响学生的职业发展。

　　2.3教学方法比较落后

　　许多平面设计专业的老师教师在课程上多注重理论知识的讲解和课后练习，而没有关注学生的学生主体作用。由于对审美教学内容比较少，无法充分发挥自身的思考能力和学习学习。在教学过程中将重点放在传统的专业技法学习，学生的学习只是在不断地模仿成型的作品，不仅无法提高学生的设计能力，也影响了学生创新能力的提升。

　　2.4师资力量比较薄弱

　　许多学校平面设计专业的老师虽然自身拥有较好的美术基础，但是也処很多老师不所学专业与平面设计专业内容存在较大的偏差。同时因为平面设计专业知识的过程中还需要大量的实践知识的辅助，但是许多老师对平面设计的创新性和实用性没有深刻的理解。另外许多学生也将学习的重点放在完善美术基本功方面，使得老师的教学方向和内容出现偏差，从而阻碍提高学生创新能力和实践能力的提高。

　　3提高平面设计专业学生的想象力和创造力的途径

　　3.1提高学生自主学习的能力

　　将传统教育转换为个性化教育是提高艺术设计专业学生的重要措施。而日常美术品赏和练习当中，人们多从整体造型的方向来了解美术的内涵。但是在平面设计当中，设计人员需要摒弃上述观点，使自身的思维从外在造型到设计理念进行转变，从而使自身创新能力得以提升。这就要求学生需要在日常教学中进行自主学习，完善自身的思维方式与创作方式。因此平面设计专业的学生需要改变被动接受知识的习惯，主动进行学习和探究，从而促进自身创新能力和创造能力的提升。

　　3.2充分发挥学生的发散性思维

　　由于人们在思考问题的时候经常使用经验或者常规的思维方式。但是在进行艺术设计的需要充分发挥发散性思维的作用。因此在设计作品的时候不能按照既定的思维方式进行思考，而要从另一个角度进行突破。这是由于在许多的情况下，平面设计不是为了创作一个新的事物，而是为为了企业或者个人解决一个有关设计的问题，而要更好地解决这个问题的，需要学生具有专业的技能和创新能力，这样才能为企业创作出更大的经济利益和社会效益。

　　3.3提高学生的综合能力

　　平面设计不是高空架楼，需要丰富知识的积累，促进自身技能水平的提高。如果学生基本的设计要求和艺术水平都没有，甚至也没有接触过设计案例，那么是不可能完成艺术设计的。而且知识与经验的增加是提高设计者的专业能力的重要基石，只有学生具备足够的专业自身和鉴赏能力，才能了解设计作品的精华之处，甚至以后也可以设计出更加优秀的作品，实现自身的职业规划，这对提高学生的想象力和创造力也具有重要的作用。

　　3.4增加学生的实践机会

　　实践是学生获得实用性知识的重要方式，因此要想提高学生想象力和创造力，需要多增加学生进行实践的机会。其一可以在将校内活动与日常教学结合起来。使可以充分利用自身的创新能力去解决一些实践性问题，例如可以要求学生设计比较常见的专题标志、鉴赏一些优秀的网络作品等，可以有效提高学生的学习积极性。同时也举办一些创新比赛活动，使学生可以通过小组合作的方式，完成比赛要求的设计作品，从而提高学生的创造能力。其二可以把校外活动与学习内容进行有机结合，学校可以安排学生进入一些企业或者机构进行实习，让学生可以有机会亲身感受项目设计的全过程，同时也可以让学生参与其中的操作环节，使学生可以获得较多的社会经验和成长的机会。

　　4结语

　　平面设计教学作为主要设计基础课程之一，其对学生的个人发展具有深远的作用。因此为了使学生可以在今后的职业生涯中得到更好的发展，需要重点培养学生的想象力和创造力，使其可以适应企业发展的要求。其主要措施为提高学生的学习兴趣。改善教学方法以及提高实践机会等，使学生可以充分发挥发散性思维的作用，提高自身的想象力和创造力，最终才能具有专业技能的艺术设计人才。

　　参考文献：

　　[1]段晓东.情景教学法在平面设计中的应用[J].电脑学习,2015(01).

　　[2]蒋雪峰,王维天.浅析艺术设计学生学习能力的培养[J].科技信息(学术研究),2014(18).

　　[3]王勇.平面艺术设计教学的一点体会[J].美术大观,2014(06).

　　作者：刘江琳 单位：常德财经学校

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