多媒体技术在英语和地理教学中的应用
【摘 要】运用多媒体技术辅助地理教学，有传统教学无法比拟的优越性。它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的、更接近实际的教学环境，以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使教学内容与演示的情景得到相对完美的结合，给英语和地理课堂教学带来了无限的生机和活力，为英语和地理新课程教学改革提供了便利的条件，使英语和地理教师走进学生，成为学生合作的伙伴。总而言之，在运用多媒体技术辅助地理教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的学习兴趣和积极参与的愿望，从而使英语和地理教学收到最佳的效果，有效的提高了教学质量。
【关键词】多媒体技术；地理教学；英语教学；兴趣
多媒体的形象性、直观性及其大容量的特点，使得课堂教学变得生动形象、丰富多彩，有利于学生多种感官的并有，活跃了学生的思维，大力促进了学生思维能力的发展，为素质教育的全面发展创造了良好的条件。初中英语和地理学科是综合性科学，有其自身的学科特点和独特的魅力。新课程英语和地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化。初中英语和地理教材的这一特点决定了多媒体必将成为今后初中英语和地理学科教学的一个重要手段。
一、调动学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提，初中阶段的学生的自控力较差，做事情往往从兴趣出发，对待学习的态度也是如此。而多媒体教学就可以最大限度地满足他们的好奇心和求知欲，从而调动他们的学习兴趣。教学是双边活动，光有教的积极性是不够的，英语和地理教学要使学生由不知到知、由知到会、由会到熟练地逐步掌握。恰当运用多媒体技术辅助教学这一先进的`教学手段，比较符合地理学科综合性、多样性的特点，可以使地理课堂教学收到事半功倍的效果。打破枯燥乏味、呆板沉闷的地理教学氛围，以充分提高学生对地理的学习兴趣和学习积极性，采用多媒体计算机辅助地理教学已显示出它绝对的优越性。
二、创设情境，增加操练强度
语言环境是上好课的前提。英语学习不同于母语学习，他没有外部语言环境，练习机会少，这也是学习英语的困难因素。采用多媒体技术使学生很快进入一个虚拟的语言环境中。增加操练的强度是提高教学质量的保证。多媒体技术使英语和地理课堂教学的信息量增大了，增加了学生操练的机会。用多媒体技术把练习内容制作成动画，配上声音，当学生答对时给予掌声鼓励并且伴有夸奖的话语Congratulations，you are right！错了给予鼓励的话语oh，I’m sorry.Please try again.学生边看、边听、边思考，回答问题时有抢答的气氛。加强了操练强度，学生开口讲英语的机会多了，课堂教学效率得到了提高，教学质量有了保证。
三、多媒体技术在英语和地理教学中的功能
1.运用多媒体技术制作多媒体课件，丰富学生视觉和听觉，达到创设问题情境、引入新课的效果
当教师打开多媒体课件，大屏幕上伴随着有节奏的打字声展现出本节课的教学目标、教学重点、以及探究性教学任务等等，从而激发学生的有意注意，唤起学生旺盛的求知欲和好奇心，使学生尽快地融入到英语和地理课堂教学情境中。而多媒体教学则可以利用生动形象的多媒体来调动学生的视觉、听觉、动觉等多方面的感觉，从而使知识感性化、形象化、明朗化，这种多重的效应可以极大地提高学生的记忆准确率和保持率。
2.运用多媒体技术制作的多媒体课件，突出重点，突破难点，起到事半功倍的效果
在英语和地理教学过程中，合理地处理教材，突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素之一，而多媒体教学是教师解决这类问题的有效手段。多媒体英语教学形象、生动、直观，其生动的动画效果是其他教学手段无法比拟的，它可以将语言学习中的抽象化的东西形象具体化，便于将散落知识点系统化，使教学过程重点突出，便于学生掌握，既形象又生动有趣，活跃课堂气氛。
3.利用多媒体技术辅助地理教学，加大课堂信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展能力
在教学过程中，充分运用多媒体技术传递教学信息，从而使学生通过多媒体接受英语和地理教学信息。在这个过程中，使学生的眼睛、耳朵、大脑等多个器官都参与到教学活动中来，使学生在单位时间里所获取的知识量大大地增加了，提高了获取知识的效率。同时，也使学生也具有了一定的学习选择权，体现了学生的主体地位，融教法与学法于一体，加快课堂教与学节奏，增加课堂信息容量，真正把教师“教”的过程转变为学生“学”的过程，活跃了课堂，激发了学习兴趣，使地理课堂变得生机勃勃，真正实现“有效教学”和“高效课堂”的结合。
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