多媒体技术在高职教学中的应用
1多媒体技术的概念及目前的广泛应用
多媒体技术(Multimode Technology)是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立高度的逻辑关系和一定人机交互作用的技术。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。多媒体教学课件的设计，就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，精心构思、严密组织多媒体要素，充分发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学生提供不同的学习信息，从多种媒体渠道向学生传递教育、教学等信息。
人类社会已经进入一个高度发达、高度文明的信息社会，多媒体计算机技术日益成熟。现代教育技术也已经进入多媒体发展阶段，多媒体技术的普遍使用给教育、教学方式带来了重大改革。多媒体教学是教学改革的必然产物。教育教学中，几乎所有的学科都可以利用多媒体技术生动地展示出来，在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好地激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了深刻的变革，教育质量和教学效率都有了显著提高。
2多媒体技术有利于美术教学资源的整合利用
美术是一门视觉艺术，将艺术造型或视觉形象直观地呈现在学生面前，无需赘述、一目了然，具有准确性、权威性和说服性，直接影响着教师的教学目标的实现和课堂的教学效果，也直接决定着教学质量的好坏。
在美术课的课堂教学过程中，教师除了采取传统的教学手段和方法，讲授相关的理论知识和概念，并适时示范一些专业技法外在，还需要准备大量的教学资料，这些一般在备课阶段利用媒体和网络查找出相关教学辅助资料，可能是图像文件，也可能是动画资料或视频资料，通过计算机复制下来，以供学生在课堂上欣赏和学习。在教学资料的收集和展示方面，手段可以是多种多样的，传统的形式一般是依靠人工速写和教学挂图，有局限性而且效率不高，现在不仅可以通过计算机，利用互联网查阅相关资料，还可以在艺术考察、采风和艺术实践的过程中，利用手机、照相机、摄像机等多种工具记录、收集相关资料，然后经过整理、复制、扫描进入电脑存放。有了多媒体技术，我们可以把这些资料制作成视频文件，配上合适的音乐，加上画外解说词和画面上的说明性文字，使其更加完善。
3多媒体技术有利于营造生动、活跃的美术教学氛围
多媒体教学环境丰富多彩，图文并茂，教学方式新颖活泼，现代感强，这极大程度上调动了学生学习的积极性，也促进了学生与教师的交流、互动。尤其是美术教学，图像、声音、视频等手段的采用，大大增强了课堂的艺术氛围，调动起学生的积极性。传统教学手段以填鸭式、满堂灌居多，学生缺少自主选择、自主思考的机会，多媒体技术给学生更大的思维空间，将单纯的熟记知识、再现知识性教学转换为理解型的思维教学。还可以利用网络技术配合多媒体教学，实现学生网上学习、网上考试，教师网上指导、网上答疑，促进师生交流，做到教学相长。
4多媒体技术有利于提高学生的直接审美能力
传统的美术教学局限在绘画作品的直观展示上，最多能有一些挂图，或是教师在黑板上的简单勾画，必然潦草而缺乏准确性。多媒体技术包含文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息，这些信息可以在第一时间里快速地、直观地传达给消费者。学生除了欣赏到直观的画面以外，还可以聆听到优美的音乐，观看到同步的动画演示等等。在表现方法也可以更加丰富多彩，比如文字从各个方向的切入，画面淡入淡出，旁白解说的添加，课文的示范阅读，与学生的互动按钮等等，这些都最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用，把教学信息传达到了大脑当中。这种教学模式为学生提供了图文、声像并茂，丰富多彩的交互式人机界面，学生能够主动获取知识甚至能够自我创造新的知识，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的直接审美能力，直接增强了教学效果。
5高职美术多媒体教学中有待解决的几个问题
5.1多媒体教学中教师仍处于教学的主导地位
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。无论科技文明进步到何种程度，无论教学手段如何进步，教师在教学过程中始终处于主导地位，教学过程和每一个教学环节都是由教师设计完成的，多媒体只是一种辅助手段，一种教学工具，这一点是毋容置疑的。我们也发现个别教师在课堂上一言不发，只是简单播放一段多媒体课件了事，把学生粗暴地当作了接受信息的容器，多媒体成了替代教师向学生灌输知识的机器，变人灌为机灌，甚至是人机共灌，这种做法是完全错误的。这是教师偷懒、缺乏责任心的表现，也歪曲了我们提倡使用先进的多媒体技术用于教学的本意。
5.2屏幕投影不能完全替代传统教学板书
课堂上好的板书具有提纲挈领的作用，学生只要抬头一看，便对本节课的内容和重、难点一目了然。另外，黑板即时重现力较强，随写随看，内容增删方便，教师在授课过程中难免会有一些突发的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，但无法加入到已制作好的多媒体之中，这时候板书就是最好的展示和补充。
5.3多媒体课件的制作切勿虚夸、华而不实
多媒体技术是多媒体技术对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，技术信息容量特别大，为教学注入了新的活力，但是很多教师在制作的过程中把这些技术和手段统统应用上去，课件制作的花哨而繁杂，分散了学生的注意力，反而成为教学上的干扰，这种做法忽略了教学实质性的内容和重点，也失去了运用多媒体技术教学的真正的意义。
5.4运用多媒体教学要注意适度、适量
使用多媒体技术教学，使许多长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在惊喜之余，往往放开手脚，大量使用多媒体课件。多媒体包含信息量较大，呈现信息量速度也较快，教师容易不知不觉中加快课堂教学的进度，与学生的思维节奏不合拍。如果学生跟不上这种快速的讲解或者无法完整的做笔记，就会影响学生的复习和巩固，从而影响学习兴趣和成绩。由此可见，多媒体教学有时运用不当和过度，反而影响教学效果。
多媒体技术的出现引领着教育进入了一个崭新的时代，也成为近代教育领域的一次革命。使用多媒体，应该在遵循教育规律的基础上，依照教学设计原理，确定教学目标，分析出教学的重点和难点，确定好内容的呈现方式、次序和容量，全面把握，详细安排，使教学工作有的放矢，让多媒体技术真正有效的用于教学。
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