六年级数学口算测试分析报告
调查班级：六一、六二
一、基本情况分析
六一班全员参与，最高分97分，最低分2分，平均分61.28。85分以上11人，不及格26人。如果不计算今年新转入的两个零基础学生，本班平均分63.54分。
六二班全员参与，最高分96分，最低分7分，平均分65.46分。85分以上11人，不及格18人。如果不计算往年一个不计分的学生，本班平均分66.57分。
二、分析反思
这是两个班各分数段学生的人数对比图。通过对比，可以找到两个班分数相差4.18分的原因。六一班不及格的人数远远多于六二班，尤其是分数介于40到60分的学生比六二班多。我觉得造成这一现象的原因有两方面：一方面是六一班学生的书写速度和计算速度比较慢。另一方面是六一班学生的口算能力不够强，据监考老师反映，虽然是速算口算测试，但是六一班有相当一部分学生依然采用笔算的方式进行验算，极大的浪费了时间，题目都没有完成。例如平时成绩较好的肖哲文才考了73分。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的.功效。成绩在50分以下的学生绝大部分都是平时数学学习的学困生。这说明这一部分学生不仅仅是不会像解决问题这样较复杂的题目，而且像口算这样基础的基本技能也是有所欠缺的。所以在今后的补差工作中，我更应该关注学困生的双基（基础知识和基本技能）。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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