游园不值教学实录

时间:2022-06-28 08:45:23 语文 我要投稿

游园不值教学实录

  上课之前,窦老师已把诗板书在黑板上。

游园不值教学实录

  学生就座。

  在主持人的邀请下,窦老师来到台上。

  学生背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  师:课前同学们背了那么多的诗。有人说,诗是推敲出来的。这便让我想起一个诗人,谁啊?生齐答:贾岛《题李凝幽居》

  师出示:闲居少

  师:读过这首诗吗?谁愿意给大家读一读?

  个别读

  师:诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学一样来读,一个字一个字读,里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法:四声读法,一声二声可以拉长声音读;三声四声读得短促一点。闲是第几声?

  生:第二声。

  师范读:闲居少(短促,有点夸张)邻并

  师:好,下面我不说了。看看怎么读?谁愿意读给大家?

  一学生读,读得很好笑。

  闲居少邻并

  草径入荒园

  鸟宿池边树(很短)

  僧敲月下门。

  师:给他掌声。

  师:刚才他敲字读得特别重。有同学知道推敲这里的故事吗?

  生:当时贾岛不知道用敲还是用推好,所以

  师:他的灵感来自一个人的建议,他是谁啊?

  生:韩愈

  师:这个同学课外知识了解的这么多,给他掌声。于是推敲这个词出来了,于是它成了韩愈和贾岛的典故,于是

  师:再给大家一首贾岛的诗,出示《寻隐者不遇》。这回要读出五言的韵味来啊!

  师生齐读:松下问童子(窦老师把平声读得特别强调并辅以手势)。

  师:有意思。谢谢亲爱的同学们。你有没有发现,现在是寻隐者不遇。刚才是都是找隐者的。都是没有见到,贾岛却偏偏把他写下来。想必推敲出来的字句一定很多很多,他一定会引发大家的思考,那么他为什么把不遇记下来呢?于是窦教师读了一些诗,这些诗里都有不遇。人生有多少个不遇,看来这不遇有值得我们回味的东西,不然前人为什么要把这些不遇记下来呢?(京味很浓重,很好听。)

  师:所以,亲爱的同学们,今天咱和他们不同,他们不遇,我却和同学们(生说相遇)。这也是人生的一大幸。就让我们带着彼此这难得的相遇上课。

  师:上课!同学(短促轻快),你好!

  生:老师(有点拖音),您好!师:注意节奏!请再来一遍。同学,你好!

  生注意了节奏,和老师合拍:老师,您好!

  师:所以这堂课我会特别注意听同学们的节奏,因为那是给人以美的享受啊!

  师指着板书:亲爱的同学们,咱们来看,雨过天晴,我们跟着一位宋朝的诗人

  生接:叶绍翁

  师:一起来

  生接:游园

  师:我们一起来推敲推敲

  生接:不值

  师:你们也知道这个值的意思就是

  生:相遇。

  师:不值呢?

  生:没有相遇

  师:简单变成两个字呢?

  生:不值就是不遇

  师:谢谢!亲爱的同学们,你们真了不起!叶绍翁在游园的时候不遇,那么他在不遇中又遇到了些什么呢?让我们先读读这首诗,再聊一聊。谁愿意读给大家听?

  师:提个小要求:刚才是五言,现在是七言,看你该怎么读?

  生读:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(根据刚才教的平仄来读,也带有一些自己的味儿,基本属于读得比较好,做到了字正腔圆,且有诗味儿。)

  老师鼓掌

  师:谢谢他,有些地方他是自己的创造。第二声都是平声,可以拉长。

  范读:应怜屣齿(短)印(短)苍苔

  小扣柴扉久(短)不开

  春色满园关不住(短促,乍停)

  一枝红杏出墙来

  师:再读第三行。

  生读。

  师:其实读得我们有些夸张。但是如果我们自己倾听我们的朗读,我们自己就陶醉在自己的朗读中。(这句话记得不太全)

  师:再请一个同学来读。

  一女生读,师给她配以手势指导。

  师:俗话说书读百遍其义自见,尽管我们只读了几遍,那我们来聊聊吧。作者在游园时遇到了

  生接:苍苔、红杏、柴扉。

  师:请你结合你的生活,谈谈对他们的了解。

  生:柴扉是用柴和树编成的一个门。生答完想坐下去。

  师:喔,请你站起来,判断一下,是这样的门吗?(课件出示四扇门:第一、二扇现代风格的门,第三、四扇是柴门)

  师:如果前面的两个不是,这两个是,用两个词概括

  生:很简陋,很破旧。

  师:他会概括,你心里也知道简陋就是简简单单、普普通通。就是这样用竹子支起来的大门,我们叫它光棍大门。这样的门太简陋,没有半点雕琢,是自然而然,接近大自然的本色。

  师:谁再来读读。现在的柴扉与以前的不同,那是一扇特别的柴扉。

  生:小扣柴扉(着重)久不开。(师一起跟着轻读,强调柴扉)

  师范读后,你还想告诉大家这是一扇怎样的门?

  另一个学生读,这个学生读得好多了。

  师:谢谢。继续介绍,还有呢?

  生:我知道苍苔是一种绿色的植物。

  师接:空气潮湿的时候,春雨过后他就会贴着地皮长出来。所以这个贴着地皮的小植物,延着街门的街道不断生长。所以苍就是绿,苔就是延街而上的,贴着地皮的生接青苔。

  师:给你怎样的感觉?

  生:我觉得春天的时候,它的生命力很旺盛。

  师:你发现就这么普通的小植物,他却将生命的春天唤醒了。你会这样感慨:哇,春天

  一生接:好美啊!

  师:请你读一读,让我们感受你看到的苍苔是多么美啊!

  生读得有点一般。

  师:要是我啊,我就让人感觉到绿绿的很美的,可以再拉,

  再 一生接:轻一点。应怜屐齿印苍苔(苍苔两词有点颤抖)

  师生齐读:应怜屐齿印苍苔。(窦老师还在拖音,学生已读完,师继续读,苔拖得很长很长。)

  师:我还没看完,你们就看完了!

  师:继续聊。亲爱的同学们,还有谁啊?

  生:红杏。红杏是一种美丽的花。

  师:那当然了!你知道红杏是什么时候开花了吗?

  生:春天

  师:是早春还是晚春?

  师:二月就开。这让老师想起孔子当年在四棵杏树下给学生讲课,那是春秋时期。每到二月时,学子们就进京赶考去了,抬头望,那红红的杏花就是给他们的希望啊!师吟:万树江边杏,新开一夜风。这是叶绍翁的好朋友,谁啊?

  出示:陆游的诗。杨柳不争春色,一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

  师:陆游写的诗句很多,他也爱杏花。我们也跟着一起夸夸吧!

  生读:杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

  师:这么美的杏花,所以,叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧!

  齐读,一枝红杏出墙来。

  师:请同学们回忆一下。你看我们来游园,只遇到了苍苔、柴扉、红杏,所见的都是普普通通的景物,如此而已的园,如此而已的景物,然却给你怎样的感觉?

  生:我感觉春天到了!

  生:我感觉这些景物给我带来春天春意盎然的气息。

  生:我感觉春天万紫千红

  师:换一个词,那叫生机勃勃。

  师:亲爱的同学们,当我们用我们的慧眼去发现。这些自然的小生物啊,这苍苔将我们的眼睛染绿了。这红杏将我们的心肺滋润了。这柴扉将我们

  师:那红杏的红啊,那是将春天的生命

  生:燃烧。

  师:他说燃烧,比我还热烈。我说的是照亮。

  师:就让我们一起,再一次将所见到的,留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。

  古筝起。师生齐读(师比较注重平仄,学生在老师的带领下读得也比较好。)

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