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《有关化学式的计算》教学实录
导入：
同学们都喜欢吃水果吗？你们对水果的价格有所了解吗？
一个苹果的价格在2元，一个梨的价格在1.5元，一袋水果搭档包括10个红枣和8个桂圆，红枣0.5元一个，桂圆0.2元一个。
问：
1、如果妈妈让你去买5个苹果和6个梨，你要付多少钱？
2、买2个苹果和一袋水果搭档需要多少钱？
3、买5袋水果搭档是多少钱？
同学们会在简单的问题中表现得沸沸扬扬，要求他们应用正确的计算过程得出结果。
在现实生活中我们可以游刃有余的去解决身边的一些小事，如果遇到了需要帮助的分子和原子，你能帮他们解决他们自身的问题吗？什么问题呢？比如，他们不知道自己有几斤几两，他们中的成员谁比较重要，他们中的成员的比例分别是多少等等。
首先我们帮他们解决第一个问题：分子到底有多重？
师：如果想要知道分子的质量，首先需要知道谁的质量？
生：原子
师：原子的质量怎么得知？
生：在元素周期表里
师：谁愿意帮我们算出水分子的质量。
学生通过刚才导入中的问题1会自己写出H2O质量的计算过程，以及Al2(SO4)3、2CO2的计算过程。通过探究相对分子质量的计算过程，让学生说出相对分子质量的定义是什么。在对知识点的理解基础上，让学生展开对相对分子质量的计算。
师：我们解决了相对分子质量的问题后，组成这种物质的元素之间开始争论不休，他们认为自己占有核心质量，为了帮他们解决这个问题，你们觉得应该怎么做？
生：帮他们算出质量比，看谁占的比例大。
师：如何计算他们的比值呢？比如H2O中H元素和O元素的质量比？
此时，要求学生自己探究物质中各元素的质量比。并说明元素符号右下角的数字不能忽略不计。待学生写完以后，教师对解题格式要加以修正。物质中有两种以上的元素组成时，比如H2SO4中各元素质量比如何计算？当物质由原子团组成时，NH4NO3中各元素质量比如何计算？学生会在H2O的计算基础上思考，并很快得出结论。
师：你们能说出这几种物质中那种元素所占比例最大吗？数值是多少吗？可以用百分比来表示吗？
生：可以
学生探究完物质中各元素的质量比，就很清楚物质中元素的比重谁大谁小，紧接着让学生计算出各元素的含量（百分比），思路就很清晰。
一节以计算贯穿始终的化学课，颠覆了以往以实验为基础的课堂。化学中的计算都是最基本的数学计算，看似简单的计算需要在学生理解的基础上才能起效，把有关化学式的计算与生活实际相联，便于学生更简单的理解计算过程。化学虽然以实验为基础，但在实验过程中产生的现象和数据也是非常精准的。化学课不仅要培养学生的实验技能，还要培养学生观察实验现象、准确记录数据、以及精确的计算能力。
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