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《快活的小河》教学实录
教材内容：
《快活的小河》选自教科版小学《语文》教材二年级下册。
教学目标：
1、知识与技能：
①抓住重点词句、深入理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，深刻透彻地理解文章所表达的思想感情。
②正确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
在“整体感知—合作探究—重点朗读—延伸升华”中展开教学。
3、情感态度价值现：
①体会小河、泉水、瀑布三个好朋友合作的快乐。
②培养学生与他人合作的精神，体验合作的快乐。
教学难点：
1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2、体会小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
课时安排：
第一课时
教学流程：
一、导入新课，激情引趣
师：今天老师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有清澈的小河唱着欢快的歌。（播放多媒体课件）
生：这个地方真是太美了。
师：你最喜欢这处美景中的哪一个？
生：快活的小河。
师：这节课，我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
师板书课题《快活的小河》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：读课文时如果我们遇到不认识的字怎么办？
生：我们可以借助书上的拼音。
生：如果没有标拼音我们可以查字典，还可以问老师和同学。
师：对，字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。还有一种最简便的办法，就是联系上下文读一读、想一想，现在就请同学们自由读课文标出生字、新词，再想办法学会它们。（生自由读课文，合作学习生字、词）
师：现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？
生：老师，“慈祥”这个词我不太理解。
师：谁能帮一帮他？
生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，通过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。
生：我理解“慈祥”是很和蔼的意思。
师：同学们理解得很好，你们知道用什么办法去读不懂的词语，掌握不错。
三、再读课文，抓重点词句，深入理解课文。
师：同桌互读课文，边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（同桌互读）
生：小河遇到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。
师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。（指名读）
师：课文中的小河与大山，泉水、瀑布的对话中，你喜欢读哪一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。（学生们自由练读，师指名朗读）
师：通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。
生：泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。
（师出示文字课件—：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”）
师：泉水遇到多少困难？
生：很多。
师：从哪能看出来呢？
生：“多少”“从来”这两个词就能说明它遇到困难多，从来不叫苦，很坚强。
师：谁能把这段话读出来。（指名读再齐读）
（师出示文字课件二：“瀑布比我更勇敢，你看，他从那么高的地方猛跳下来，一点也不害怕，还高声笑呢！”）
师：请同学们自由读这段话，读后说你读懂了什么？
生：读完这段话，我知道瀑布比泉水更勇敢，而且还很乐观。
师：你是从哪看出来的。
生：有“更勇敢”中的“更”字。
师：还有吗？
生：“一点也不害怕，还高兴地笑呢”。
师：你理解得真不错。
（师出示文字课件三：“三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……”）
师：指导学生自由读，体会三个好朋友一起奔向大海的欢乐场面，感受合作的快乐。
师：分角色朗读课文，即兴表演。
四、积累内化，扩展延伸，感悟主题
师：小组内合作练习，分角色读看哪个小组配合得最默契，合作得最愉快，为其颁发“最佳合作奖”。
师：如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？看谁说得最精彩。（学生充分发挥想像，投入角色中，把自己的真实感受说出来）
师：同学们，通过这节课，你们感受到真正的快乐是什么？（师生共同总结）
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