一粒种子的教学实录

时间:2022-06-25 18:46:39 语文 我要投稿

一粒种子的教学实录

  师:这篇课文比较长,小节比较多。请在课文里找一找,拿出铅笔做上记号,种子睡醒过来有几个“挺一挺”。

一粒种子的教学实录

  (学生拿铅笔边看书边做记号)

  师:书上有几个挺一挺?××你来讲讲你是怎么划的?

  生:第一个“挺一挺”是从“一粒种子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

  师:也就是课文的——

  生:也就是课文的第一小节。

  师:第二个挺一挺呢?

  生:第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小节。

  师:说得很好。第三个呢?

  生:第三个挺一挺是从“种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。”

  师:第三个“挺一挺”内容比较多,比较长,应该从“春风轻轻地吹”开始,到“种子听了很高兴。”第四个呢?

  生:从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。”

  师:第四层意思应该到完了。有四个“挺一挺”。跟他划得一样的同学请举手。(学生都举手)

  师:好,种子发芽有四个“挺一挺”,每挺一挺就是一层意思,现在我们一层一层来读,看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话?

  生:第一小节有两句。

  师:请你读第一句。(指名另一学生)你读第二句。(两名学生先后读第一段中两句话)

  师:好。一粒种子睡在泥土里,(在图上贴上一粒子沉睡在泥土里)它觉得很暖和。(板书:暖和)就把身子挺一挺。(板书:就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子)

  师:(指名)你来读第二段。(学生读第二段)

  师:种子觉得有点儿渴,喝了一口水,(板书:喝水)觉得怎么样?

  生:(齐)很舒服。

  师:对,它又把身子挺一挺。(板书:又把身子挺一挺,同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子)好,我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和,觉得舒服的感觉念出来。(生齐读一、二两节)

  师:这时候春风轻轻地吹着,种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀?

  生:(齐)蚯蚓。

  师:对,看到蚯蚓了。(在挂图上贴上蚯蚓)它们就说话了,它们说了不少话呢!现在老师来做蚯蚓,小朋友,你们做种子,我们来对话。春风轻轻地吹着,你们就来问我了——

  生:(齐读)外面是什么声音?

  师:(读)那是春风,春风招呼咱们到外边去。

  生:(齐读)外边什么样儿?也这么黑吗?

  师:(读)不,外边亮得很,我来帮你松一松土,你好钻出去。

  师:好,现在我们换一换,你们做蚯蚓,我来做种子,我来问你们。(师生分角色朗读)

  师:蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图,外边是什么样儿的?谁把这幅图讲给大家听听。

  生:外边亮得很,太阳把大地照得暖暖的,柳树在阳光照耀下,迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。

  生:太阳射出了万道金光,照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。

  师:说得真好。外面的世界那么美,那么可爱,蚯蚓看到过了,种子还没有看到过,蚯蚓会怎么做?

  生:帮种子松土。

  师:对,蚯蚓帮种子松土。它说,我来帮你松土,(板书:松土)你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴?

  生:因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土,它可以钻出去看看地上的世界。

  师:对,它就又把身子挺一挺。(板书:又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子)

  师:小朋友,这时候种子离地面很近很近了,它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?

  生:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。

  师:是呀,(逐一板书:春风泉水小鸟小朋友在唱歌)

  师:大家想一想春风招呼种子到外边去,它会唱什么歌呢?

  生:春风唱:呼呼呼,呼呼呼,小种子快出来。

  师:泉水怎么唱的?

  生:泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪里去。

  师:对了,春天来了,冰雪融化,泉水要流到小溪里去了。

  师:小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。

  (一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲,唱到最后一节小黄鹂的歌声时,老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)

  师:小鸟的歌声真好听呀!小朋友也在唱歌。我们就是小朋友,我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗?(生齐答:好)来,准备好,配上动作,高高兴兴地唱,让种子听到。(小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》,并配上动作,情绪活跃。)

  师:小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声,种子都听见了,它听到那么多歌声,那样的——

  生:(齐)热闹。

  师:对。(板书:热闹)那么多的歌声,那么好听,这时候它说了什么话?

  生:(齐)啊,我要赶快出去。(教师指导读好这句。)

  师:(板书:啊,我要赶快出去。)假如我把这句话改成这样(出示卡片:啊,我要出去。)你们看,这两句话,哪一句更想出去?

  生:第一句更想出去。

  师:为什么?

  生:因为第一句要“赶快”出去,有马上,很急的意思,第二句没有用“赶快”,就是说慢慢来好了。

  师:是的,用上了“赶快”就比上面这句更想出去,更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词?

  生:(齐)是“连忙”。

  师:对。现在我们从“春风在唱歌……”念到“啊,我要赶快出去。”要把种子想赶快出去的心情念出来。(学生齐读这一节)这里有两个句子,请读一读,比一比。

  生:(念第一句)春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌。

  生:(念第二句)春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。

  师:这两个句子的意思怎么样?

  生:这两个句子的意思是不同的。

  师:怎么不同?

  生:第一句是说春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌,第二句都改成唱歌了。

  师:有没有不同意见?

  生:这两句话意思都相同的。

  师:为什么?你讲出理由。

  生:因为第二句把春风当作人,说它在唱歌,把泉水、小鸟也当作人了。

  师:对,老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同,意思一样。你们看,春风在吹,把吹比作唱歌,泉水在流,把流水声比作唱歌,把小鸟的叫比作唱歌,小朋友本来就会唱歌,这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句?要讲出理由。

  生:我喜欢第二句,因为第二句写得美。

  生:我也喜欢第二句,因为第二句写得生动。

  生:我也喜欢第二句,因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。

  师:对呀,把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹,春风在唱歌;泉水在流,泉水在唱歌;小鸟在叫,小鸟在唱歌。这种写法,我们读起来就觉得很生动,很活泼,很有趣,念起来怪有味儿的。你们看,它们还排起队伍来了;第一个是春风,第二个是泉水,第三个是小鸟,第四个是小朋友,排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。(学生有表情地齐读。)

  师:看书,读下去。(学生齐读:种子听见外面很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”)

  师:这时候种子又把身子挺一挺。(贴上带小叶的种子,并板书:又把身子挺一挺)第四个“挺一挺”种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮(出示挂图)谁能看图讲讲种子挺出地面,看到地面上的景象。要从近到远说,把图上画着的地面上的事都讲出来。

  生:种子钻出地面来,眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来,叮咚叮咚地在唱歌;看见小朋友背着铁锨去种树;桃花开了,小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上,拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊!

  生:(略)

  师:春天是多么美好啊!外面那么美,读最后一节,要把种子这种感觉读出来。(生齐读最后一节)

  师:对(板书:啊!好个光明的世界!)要念出种子心里的想法,“好个”就是“好一个”,用赞美的口气再读一下。(生齐读)对,种子挺出地面,它看到春天那么美好,世界那么光明。读了课文,我们知道种子“挺一挺”一共有四次。想一想,几次在地下,几次在地上?

  生:种子“挺一挺”三次在地下,一次在地上。

  师:“挺一挺”是说种子在干什么?

  生:种子在膨胀。

  生:种子在发芽。

  师:到底是膨胀还是发芽?

  生:(齐)是发芽。

  师:对。“挺一挺”就是种子在生长,在发芽。(指板书暖和)它觉得怎样?

  生:(齐)暖和。

  师:对,暖和了,它把身子怎样?

  生:挺一挺。

  师:它有点儿渴了怎么样?

  生:(齐)喝水。

  师:喝了水怎样?

  生:(齐)又把身子挺一挺。

  师:后来蚯蚓来帮它——

  生:(齐)松土。

  师:泥土松了,它怎样?

  生:(齐)又把身子挺一挺。

  师:最后它要钻出地面了,又怎样?

  生:又把身子挺一挺。

  师:这是一篇童话,它把种子当作人来写了,其实是告诉我们种子是怎样发芽的。种子发芽需要哪些条件?

  生:它要蚯蚓翻松泥土。

  生:它要水分。

  师:对,春天天气暖和,有充足的水分,泥土松软,空气流通,种子就发芽啦。

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