课文《蟋蟀的住宅》教学实录
《蟋蟀的住宅》上完了，学生带给我的欣喜和愉悦还长留在记忆中。
这篇课文写得相当有情趣，与其说它是在写蟋蟀的住宅和它建住宅的过程，不如说是在写蟋蟀那可爱的性格，在写像蟋蟀一样的人。课伊始，我让学生反复读课题，玩味“住宅”，学生明白了，正因为法布尔把昆虫当做他亲密的伙伴、可爱的邻居，因而明明是洞穴，他却认为是住宅，透出了对蟋蟀、对昆虫、对自然界生命特殊的喜爱之情。在教学中引导学生将蟋蟀可爱的性格与其他昆虫做了比较,使之更加突出,从而激发了学生对蟋蟀的喜爱之情。
学习这篇课文，我紧紧抓住两个重点词“随遇而安”和“伟大的工程，”引导学生上挂下联，朗读、思考、讨论、交流，学生学得兴趣盎然。
教学片断一
指名读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”。
师：“随遇而安”是什么意思？别的昆虫怎样随遇而安？
生：“随遇而安”就是什么环境都能满足。
师:你是通过查字典理解的这个词,其他同学呢?
生:我是通过读课文理解的:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身.它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。”这些昆虫只要有一个洞,能隐蔽就感到满足了,不管这个洞穴好还是不好,这就是“随遇而安”的意思了.
师：刚才几个同学都谈到了自己理解词语的方法.要理解词语的意思，不能光靠字典里的注释,还要联系课文中的具体语言环境去体会。
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”读着这句话，你还会想些什么？
生：我看到了蟋蟀十分勤劳。
生：我觉得蟋蟀比别的小动物聪明。
生：我觉得蟋蟀就像人类一样，想到要为自己建一栋舒适的房子。
围绕着“随遇而安”，我尽情引领着学生在美妙的文字中
有滋有味地读着、想象着、感受着。
教学片段二
师：为什么作者说“这座住宅真可算是伟大的工程了”？
生：它建造的房子非常牢固。
生：它的房子设计很巧妙。有阳光，又能防水，里面还有门、平台，还分几室几厅呢！
生：特别是它的'施工条件极其简单，仅仅靠它弱小的身体，要完成扒土、挖土、搬泥、踏地，整修等繁重的任务，真是太不简单了！
师：是啊！把蟋蟀的房子和它的施工条件一对比，就会觉得，它简直创造了一个奇迹！面对这个伟大工程的设计者、施工者，让我们把赞美送给它吧！
生：蟋蟀，你真能干！
生：蟋蟀，你真勤劳！
生：蟋蟀，你真会选地方建住宅。
生：蟋蟀，你真是个了不起的设计师！
生：蟋蟀，你真是个不怕苦、不怕累的工程施工人员！
生：蟋蟀，你是我们昆虫世界的骄傲！
学生赞美蟋蟀是我备课时没有预设的。面对这一课堂生成，我的欣喜不言而喻。
在这种螺旋上升式的引领中，学生理解了蟋蟀的不肯随遇而安，感受到了蟋蟀的吃苦耐劳、不满足于现状、努力改变自己的生存环境等等美好的品质。水击石则鸣，情动而辞发，因而有了学生发自内心的由衷的感受------了不起的蟋蟀！
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