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技校学生职业道德培养之我见
技校学生职业道德培养之我见
职业道德是学生走上工作岗位前所作的道德准备。中华人民共和国职业教育法规定：“职业教育必须贯彻国家教育方针，应当对受教育者实施思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业道德作为一种社会现象，出现于原始社会末期，形成于奴隶社会，发展于资本主义社会。到了社会主义，人类社会的职业道德已到了一个崭新的阶段，即社会主义职业道德阶段。社会主义职业道德，不仅从道德领域反映了社会主义制度的优越性，而且起着调节从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系的作用，有助于维护和提高本行业的公众形象；还能够促进本行业的发展，并有助于提高全社会的道德水平。因此职业道德成为激励各行各业人们提高职业认识、培养职业感情、锻炼职业意志、树立职业理想、做好本职工作的强大精神力量。因此，对技校学生加强职业道德培养是学校教育教学工作的重要任务。鉴于上述对职业道德的分析，技工学校应从以下几个方面对学生开展职业道德教育：
一、培养学生正确的职业道德观念
1.用科学的正确的理论武装学生的头脑
这包括马克思主义的世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五个方面的教育。其中，道德观教育是基础，政治观、法制观教育是主导，世界观、人生观教育是根本。
2.针对学生个体的职业道德现状进行指导
要让所有学生树立正确的职业道德概念，明白三百六十行，行行出状元的道理。无论做什么工作，都是在为社会做贡献，都是在为人民服务，只是分工的不同。懂得劳动没有尊卑和贵贱之分，只要努力，任何工作都会取得很大的成绩。针对拈轻怕重的学生，要培养他们吃苦耐劳的精神，从日常打扫卫生和参与社会实践入手，经常性地为他们提供参与比赛和体力锻炼的机会，让他们懂得所有的收获都必须付出劳动才能获得，劳动是光荣的。对认为工作只是为了挣口饭吃、做好做坏没关系的学生，要注重培养他们正确的价值观和人生观，一个人只有为社会创造价值，为他人提供帮助，为集体争得荣誉，个人的生活才是充实、有意义的。要让自己感觉到被需要，感觉到快乐和幸福，就要为身边的人带去快乐和幸福，就要在他人需要的时候挺身而出，为集体和他人的利益做好自己的本职工作。如果每个人都能做好自己的工作，我们的国家就会越来越和谐，每个人也会感觉到越来越幸福。教育学生向各行各业的标兵劳模学习，学习他们在各自工作岗位上服务人民的事迹。可以通过班会、团队会等形式让学生了解各个行业的英模是如何在不同岗位上做出惊人业绩的，培养学生对不同职业的热爱，从而走出校门后能够干一行、爱一行，培养自己的敬业精神。
3.为学生提供各种上岗实习的机会
通过岗位上的实际操作，熟悉岗位所需的知识和要求，从而在尽可能短的时间内成为熟练工和企业需要的人才。
二、培养学生的职业意识和职业创新能力
技校阶段是从青春期向成年期转变的重要时期，是学生步入社会从事工作、开始职业人生的重要准备阶段，也是能否取得职业生涯成功的重要准备阶段。技校学生在学习了初中文化基础课后，依据自己的喜好选择了不同的专业。在进一步学习文化课的基础上，学习专业知识，学习专业技能，努力使自己成为“高素质、高技能”的人才。学校可以根据人才培养需要，开展技能竞赛活动，通过这类比赛培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的奉献精神，激发学生勤学上进、不甘人后的竞争意识。
学校还要重视实训基地的建设，大力推进职业技能鉴定工作。教育学生积极参加实习训练，学好技能，毕业前争取考取所学专业的职业资格证书，为将来步入社会、从事所学专业工作打好基础。增强学生的职业资格意识，让学生意识到如果没有职业资格证书，就将丧失在本专业上岗或优先上岗的资格。这种紧迫感、责任感的形成对职业生涯规划是十分必要的。
三、培养学生的责任感和艰苦创业精神
学校里有各种各样的团体——学生会、团支部、文学社、舞蹈队、摄影组等，也有各种各样的活动——勤工俭学活动、社区服务、义务劳动等。看上去这些团体和活动与职业道德教育不沾边，但是细细分析一下就明白，这些团体以及活动其实都在潜移默化中起到了培养学生职业道德的作用。参加团队活动可以培养学生与人沟通的能力，参加文学社、舞蹈队、摄影组等，可以让学生感受生活、体验风土人情并能够培养学生正确的审美能力；通过参加社区服务、义务劳动和勤工俭学活动，不仅能使学生体会到工作的艰辛，也能很好地培养他们的职业素养，使学生懂得了创业的辛苦和甘甜，体会到了劳动的光荣和自豪。
总之，培养技校学生的职业道德的主要阵地是课堂教学，其次是实习实践。主要是针对职业道德所包括的各类品质进行有针对性的培养，让学生明白职业道德的真正含义，树立正确的职业观念，理解培养职业道德的意义和作用，并能够自觉参与学校组织的各项活动，在活动中发现自己欠缺的知识，弥补能力上的不足，力争让自己成为一个合格的、具备较高职业道德素养的技校学生。
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