广告设计课程实践教学的探究论文

广告设计课程实践教学的探究论文

　　摘要:广告设计教学的重点在于培养学生实际操作能力和就业上岗能力，实践性教学的组织安排就显得十分重要。本文从高职会展策划与管理专业的现状出发，分析广告设计课程的实践性教学的重要性，实践性教学的设定原则及其分类，课程的教学方法及其评价办法，提出广告设计课程实践性教学的一些建议，实现高职会展策划与管理专业高技能人才的培养。

　　关键词:实践性;教学;广告设计;课程

　　一、实践性教学在高职《广告设计》课程教学中的重要性

　　随着知识经济的发展和人才价值观念的转变，企业在选择人才时更多看重的是能力，看重择业人员能否把所学知识运用到实际工作中，能否实现岗位价值。同时，高职教育相对其他教育，也更注重培养高技能型人才。《广告设计》是高职院校会展策划与管理专业的核心课程，在课程学习过程中，学生应系统地掌握广告的基本理论，掌握各类广告的创意与创作，为企业的广告活动提供专业服务。所以，培养多元化的学生，提高其创新意识、创新能力和实践应用能力是实践性教学的最终目标。

　　二、《广告设计》课程实践教学环节的设计原则

　　在《广告设计》课程实践环节的设计中应把握以下三个原则。第一，广告设计课程是高职会展策划与管理专业的主干课程，实践教学要体现知识手段的综合化，广告设计的实践教学环节和内容要有利于创新思维的培养。第二，广告设计课程实践教学的设计要与行业的发展现状结合起来，体现行业发展的特色。第三，从广告设计整体课程体系中来统筹考虑，各实践环节的设计既要互相独立，不重复交差，又要彼此连贯，逐层递进。使每个实践环节既具有不可替代性，又被整合到统一的实践目标体系中。

　　三、《广告设计》课程实践教学环节的设定

　　(一)认识广告设计环节

　　认识环节的安排主要是让学生对广告行业和业务有一定的接触，观察了解所学专业的用途，增加专业的感性认识。主要有广告见习、广告市场调查两种实践教学环节。

　　广告见习是本课程实践教学的第一步。可以组织学生通过参观各级各类广告公司，请广告公司专职人员作专题讲座、安排学生在广告公司做短暂停留观察，认识并了解广告公司及业务情况，了解项目的策划与广告设计制作工作流程，使学生对广告业务形成初步的认识和感受，为后续学习的专业课积累专业认知经验。

　　在广告专业中，广告市场调查既是手段又是目的，它为广告策划提供第一手资料，为广告决策者提供可靠的数据和信息;也可以是一项独立的工作技能，专门从事各种信息调查与研究。由此可见，广告市场调查是训练学生掌握调查知识与技能的重要环节。

　　(二)广告设计课程设计环节

　　课程设计环节走的是工科路线，就是在某一门课程学习结束时，利用课程的基本原理或核心技术设计一个项目。在广告设计课程中，部分策划、制作类课程可以设置此环节。如广告策划与创意、企业形象策划等实践环节。广告策划与创意的课程设计实际就是做一个项目的策划，运用所学的理论知识进行基本功训练。教师给出选题或学生自拟项目，学生在教师指导下利用广告策划方法和创意技巧，作模拟策划，要求在策划程序规范上与市场接轨，要有操作性。学生分组开展活动，教师作相关细节要求，然后在一定范围内展示。

　　(三)广告设计创作实践环节

　　广告设计创作实践环节设计了一个项目即广告创作。广告创作包括平面广告创作、产品销售广告设计、各种宣传广告设计、各种公益广告设计、各种图书杂志封面设计、个人推销设计，电影海报设计、网站主页设计，各种贺卡设计、各种包装盖的设计等，都是广告策划、广告创意、广告制作的研究性实践，是理论与实践结合的训练项目。通过该环节的教学，使学生在具体的单项创作中对策划、创意、制作理论融会贯通，提高学生的应用能力和创新能力。

　　(四)综合实践环节

　　综合实践环节是指毕业设计和毕业实习。

　　毕业设计长期以来是针对理、工、艺术等学科专业安排的综合实践环节，相当于文科的毕业论文。

　　该项目应用于会展策划与管理专业，主要与我们培养目标定位有直接关系。策划与设计是会展策划与广告设计类人才必备的基本功，学生毕业时可以选择作会展策划方案，或广告策划方案或广告设计等，结合当前市场，作实地调查和战略分析，制定可执行的广告设计方案，请相关企业代表与学校指导教师共同审查。

　　毕业实习是对广告设计课程实践教学检测的最重要环节，是实践教学的高潮。该项目的进行，是对学生将理论知识转化为实践的检验，是对学生整个专业知识结构和学科能力结构的总考察;是教师对教学成果的验收，是学生对广告职业生活的全面熟悉、适应和演习过程。毕业实习设计了广告策划、广告管理、广告设计制作、广告教育等内容，要求在双方的指导教师的指导下承担或参与实质性的业务，回交工作方案和对方案的分析、相关工作调查分析、可视性实习成果、实习报告等。

　　四、《广告设计》课程实训的教学方法与课程评价方法

　　随着市场经济的发展，高职《广告设计》的实践教学的方法和课程评价模式也要与时俱进。在实践性教学中，只有运用科学的教学方法引导学生，采用多种实践性教学手段，充分调动学生的积极性，发挥高职院校的独特优势，才能培养出具有一定的职业能力、企业需要的实用型广告设计与制作人才。

　　《广告设计》课程实训采用“企业化管理、项目实战演练、行业标准验收”的教学方式，即借助广告公司的管理模式、案例、制作标准等教学资源，通过课程项目化，全面实施教学。具体操作如下:首先，依据广告公司的业务操作流程，成立实训制作团队。团队精神是当下学生所缺乏的，有意识地为了提高学生的就业能力而专门设置了团队精神强化训练。成立工作室，并以此为基本单元，将广告设计与制作、会展策划与设计的学生进行挑选整合后形成相关团队，以项目课程为抓手启动工作室的运转，协调所有成员有序地工作，从而在最大程度上调动学生的团队凝聚力，同时达到了各种教学资源互动交流合作发展的目的。

　　其次，采用实战案例部分替代课程教学内容。

　　从企业引进广告设计、网页设计、展示设计、印刷、喷绘、等多个实战项目。实战项目以工作室为单位，学生在专职教师与广告公司人员合作指导下完成，同时依据广告行业的标准进行验收。完成后将其成果作为学生的课程评价的主要依据。

　　再次，加强案例欣赏分析提高学生素质训练，开设广告精品赏析案例分析及生产流程介绍的微型课程与相关讲座。通过图片、电影、参观、座谈等多种教学方式提高学生的设计素养与行业知识。最后，依据专业特色，结合校园文化建设工作，充分利用校内实训基地、实训环境，将电脑雕刻、户内写真、户外广告等的实践教学内容融入学校的宣传工作，做好以学校为客户、以学生为受众的媒体传播实践教学。

　　具体实施过程如下:由专业教师首先接受学校宣传任务，经过一段时间的磨合，基本掌握学校宣传的制作标准以及设计风格，并形成一定的教学思想;再将学生引入项目，逐步指导其进行设计，其成果由学校相关部门进行评定，评定成绩作为本课程的评价主要依据。

　　[参考文献]

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　　[3]刘镜奇.广告设计[M].北京:高等教育出版社，2003.