在素质教育中利用多媒体进行诱思探究的尝试

在素质教育中利用多媒体进行诱思探究的尝试

　　现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息．所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率．

　　高一物理 “波和波的图象”是中学物理中的重要内容，也是中学物理教学中的重点和难点。学生在学习这部分内容时，往往抓不住问题的实质，建立不起准确的物理图像，对问题的处理总是停留在简单的记忆和模仿上。我们在讲解“波和波的图象”这一节内容时，运用了两套不同的教案，并对教学效果进行了对比、测试。一套是利用常规教学手段进行的课堂教学，运用弹簧纵波演示仪和横波模拟演示实验等，讲解了波动的产生过程和横波的图象，最后利用投影仪进行了一些巩固练习。另一套教学方案上利用多媒体技术进行辅助教学，下面着重介绍这一堂课的设计。

　　1。波的产生：首先我们利用多媒体展示了水波、吉他等乐器的声波，地震波、绳波模拟，并展示了许多生活中存在或能接触到的机械波，创造了一个良好的情景，由此引导学生总结波的形成需要振动和介质。从而顺利引出了波的概念，并用音叉敲击的实验和说话时声带的振动进一步说明了产生波需要振动

　　2。波动的微观模拟：用多媒体模拟绳波的产生，并在绳上标记一些质点，让学生观察绳上这些质点的运动是如何的。通过讨论学生很快发现绳上各质点好象是被前面的质点“带动”起来的，而且各质点的振动频率，振幅相同，只是步调有先后，从而使通过多媒体更好地理解了波产生的实质：“波动”是介质中沿波传播方向上各质点“模仿”波源的运动，前一个质点牵动后一个质点，在秩序上依次落后所形成的一种运动形式

　　3.波的图象：根据前面模拟的波动产生过程，学生已在脑海中形成了波的大致形状和波的传递过程的情景，这时只要稍加引导就可使学生掌握波的图象，将波动产生的动态模拟进行“定格”即可得到波的图象，在不同时刻进行定格即可得到不同时刻的波形，从而让学生辨清波动图的物理意义和振动图的区别。通过对波动图和振动图的动态模拟让学生自己总结这些不同之处。最后让学生根据动态模拟思考如何根据波动图线确定某时刻介质中质点的振动方向。学生通过对比讨论后有一部分已能自己从中发现规律，然后教师再指出用“波形平移法”标出下一时刻的波形，从中得出确定质点振动方向的一个方法。同样，我们还用电脑模拟了根据质点的振动方向来确定波传播方向的方法。学生很快就理解和掌握了这一方法。

　　由于利用了多媒体进行辅助教学，使课堂效率大有提高。因此，在讲解完这些内容后还进行了一定量的巩固练习，比第一套教学方案节约了 10分钟左右的时间

　　课后我们同学进行了意见交换，用第二套方案的学生很喜欢这种方式，有趣、形象，觉得内容很容易掌握。而另一套方案的学生中部分差生对波动的过程还是比较模糊，不太理解其产生的过程和实质，第二天课堂上我们对上节内容进行了十分钟的测试，批阅后发现，两班学生掌握情况基本接近，用多媒体的那班只略高了 1分多在一个月后我们又对这部分内容进行了十五分钟的测试，这次两班成绩有了显著的差异，用多媒体辅助教学的那班平均分比对照班高出了6分多。

　　这类课运用多媒体技术提高了物理课堂教学效率，可以说是一次成功的尝试，我们对多媒体技术在课堂教学中的应用有了更深的体会：

　　１．利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣：前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道： “所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲．”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些．在“波和波的图象”这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，在效果和吸引学生注意力方面，比已往常用的幻灯，挂图有着无可比拟的优越性。学生在学习过程中越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程．抓住了问题的实质，建立起清晰，准确的物理图象，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。

　　２．利用多媒体进行教学可以发展学生能力和培养学生素质。在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础．存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即 “高分低能”的问题．利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在“波和波的图象”这节课中，使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段．

　　３．利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效，利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量．在 “波和波的图象”这一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需一个半课时的时间．现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果．

　　多媒体技术是当今社会信息处理工具中最为先进的技术，它在教学中的应用，代表教育技术方向的趋势和未来．它具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的功能．可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展．用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学原则科学化，教学过程优质化，教学手段高效化，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高物理课堂教学效率的有效手段．

【在素质教育中利用多媒体进行诱思探究的尝试 】相关文章：

浅谈在语文教学中利用多媒体技术的尝试07-02

利用多媒体进行生物教学的体会07-03

如何利用多媒体进行音乐教学07-03

多媒体在初中教学中的尝试07-02

探究多媒体在语文教学中的运用07-01

对语文教学中多媒体运用探究06-25

多媒体在作文教学中的有效利用07-02

探究多媒体技术在高校钢琴教学中的运用07-03

对高职英语教学中的多媒体应用探究06-26

多媒体教学幼儿教育中的探究论文07-03