基于职业岗位需求的英语教学设计研究论文
[摘 要] 随着经济全球化的到来，英语在各类职业中的应用越来越广泛、也越来越普遍。这给英语教学提出了更多的要求，其中高职学校作为培养专业类人才的重要一部分，发挥着不可忽视的作用。分析和研究高职学校基于职业岗位需求以及英语教学设计中的革新措施，希望可以为后续的实践和推广提供参考和帮助。
[关 键 词] 职业岗位需求；高职英语；教学设计
中国经济的飞速发展以及经济全球化水平的加深，英语已经成为各行业人才的必备实用技能。这样一来高职学校作为培养专业人才的重要领域之一，加强英语教学改革力度，提高英语教学水平也就势在必行。其中以职业岗位需求为优先教学目标，以此制定英语教学设计的改革思路，是最具有可行性的革新方式。
一、高职英语教学基于职业岗位需求改革的必要性
现阶段实施高职英语教学基于职业岗位需求的改革，是内外因共同作用下的必然结果。内因是由高职英语教学本身的特点决定的，高职学校本来就是为了培养适应相关行业发展的专业性人才，因此相比于同层次的其他教育，更加具有实用性、目的性。同时与其他的教育相比，职业教育的学制较短，在学校学习的时间比较少。
外因则是当前的行业发展形势，一方面在世界经济危机回温的背景下，我国发展态势良好的经济环境，给国内各行业的优秀企业和资金“走出去”和“引进来”提供了助力，英语只作为国际语言的'作用也再一次被强调；另一方面随着各行业的蓬勃发展，对于高素质人才的需求也更加强烈。同时随着我国素质教育的提高和普及，受教育人群也基本掌握了日常入门级的英语，对职业英语和专业类英语的要求也更加严格和明确。
二、高职英语教学基于职业岗位需求改革存在的问题
（一）教学内容与实际职业岗位需求脱节
在实际的高职英语教学中虽然推行了基于职业岗位需求的改革，但是并未真正落到实处，高职学校的英语教学内容还是较为传统和死板，教学内容和实际的职业岗位需求并不相符，学生学习的内容和日后工作所需的英语技能严重脱节。
（二）教材专业性不强
每一个高职英语教学中，各专业的英语教材基本使用同一套教材，并不针对所设置专业的不同而有所区分，对于不同行业和职业的专业性内容涉及较少，可以说教材专业性不强，满足不了基本的职业岗位需求。
（三）缺乏高水准的教师队伍
在基于职业岗位需求的英语教学中，高职学校的英语教师在能力和水平上都有所欠缺，虽然这些英语教师都有着一定的英语教学基础，但是对职业岗位所需的英语知识和国际国内的最新信息了解得不够深入和明确，又缺乏真正的职业岗位的工作经验，并不能很好地讲解和传授符合职业岗位需求的英语知识。
（四）教学考核标准不明确
传统的英语教学内容，可以通过英语听力、阅读理解、翻译写作等形式在试卷上进行测试，以此了解学生学习英语的进度和效果，然而在基于职业岗位需求的英语教学中，关于学生学习成果该如何考核，还处于摸索阶段，延续以往的考试考核，却又忽视了学生的口语、对话等实际能力的考核。
（五）英语实践能力不强
高职英语教学基于职业岗位需求的改革，还处于只在校园内部开展的阶段和水平，缺乏对学生职业岗位英语水平和能力的实践和锻炼，一般还都固化在课堂，可以说，在学生脱离课堂和走上社会的实习期间，不难发现学生的英语实践能力不强，满足不了实际的职业岗位需求。
三、高职英语基于职业岗位需求改革的思路和措施
（一）改革教学内容，编写专业性英语教材
改革教学内容是做好高职英语基于职业岗位需求改革的必经途径，具体改革思路和措施包括：高职学校要根据不同的职业岗位需求设置不同的专业，为不同的专业量身设置教学目标、教学计划、课程安排等；并根据不同的职业岗位需求和不同专业的侧重点，邀请专业人士和英语教师合作，编订专门的英语教材，教材内容要紧密联系职业岗位的发展实际情况，侧重工作实践，保证教材内容的专业性、实用性，同时，也要注重英语教学中的公共应用知识的合理安排。
（二）打造专业性的教师队伍
高职学校要重视对专业教师队伍的建立和培养，一方面，需要要求英语教师以职业需求为目标导向，学习相关的专业实用英语知识和相关信息，增加自身的理论知识储备；另一方面，学校也要加强和相关行业职业岗位的通力合作，主动关注相关的实时信息，积极地为教师提供深入了解相关职业和岗位的机会，帮助教师提高自己的英语实践能力。从理论实践两方面发力，打造专业的英语教师人才队伍。
（三）制定新型考核标准
高职学校在基于职业岗位需求的英语教学改革中，要制定和发展情况相符合的新的考核标准，来测量学生的学习状态和学习成果，以及教师教育成果，测量的内容具体包括：专业性的英语知识、各职业岗位常见的公文文件翻译、日常及专业知识的对话等，从书面和实践两方面来考核学生的英语学习情况。
（四）加强英语实践能力
加强高职英语实践能力的途径，一是在课堂内外建立多元互动的英语环境，创造宽松的学习环境，鼓励学生大声说出来；二是成立学生间的英语互动学习小组，加强合作学习，鼓励小组间的合理竞争，提高学生的实践能力和学习兴趣；三是要帮助学生联系一些有条件的实习环境，帮助学生快速地了解职业岗位需求的英语知识，锻炼英语应用的实践能力。
综上所述，高职学校的英语教学在基于职业岗位需求的改革中，虽然还存在着一些漏洞，如教学内容与实际职业岗位需求脱节、教材专业性不强、缺乏高水准的教师队伍、教学考核标准不明确、英语实践能力不强等，但是通过实施一些改革教学内容、编写专业性英语教材、打造专业性的教师队伍、制定新型考核标准、加强英语实践能力等具有针对性的举措，将这些措施落实到位，有助于提高高职英语教学基于职业岗位需求改革的发展水平，为国家经济的发展输送更多的高素质专业人才。
参考文献：
[1]蔡丽巍.基于职业岗位需求的高职英语教学设计研究[J]大学教育，2015（3）：25-27，36.
[2]张小莉.互联网环境下高职英语教学研究[J].现代交际，2016（13）：181-182.
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