生物物种的多样性说课稿

时间:2022-06-23 11:58:28 生物/化工/环保/能源 我要投稿
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生物物种的多样性说课稿范文

  一、教材分析:

生物物种的多样性说课稿范文

  1.地位和作用:《生物物种的多样性》是第三章第一节的内容,在第一章第二章中介绍了大量的生物物种,为这节课的展开做出了铺垫,在生物的分类中提到最基本的单位是种,那什么是种呢?这节课提出物种的概念是对前面知识的延伸,学习了本节课对后继学习同种生物的差异性、保护生物多样性等知识的学习打下基础。

  2、教学目标

  知识目标

  引导学生从物种多样性认识生物多样性的体现

  知道物种的概念

  说明保护生物多样性的重要性

  能力目标

  通过资料分析,进一步培养学生的思维能力和语言表达能力。

  情感、态度、价值观

  关注我国特有的珍稀动植物;培养爱护生物的情感;提高保护生物多样性的意识。

  3.教学重点

  ①物种的概念 ②物种的多样性

  教学难点

  怎样确定生物的种,知道地理隔离是形成新物种的主要条件

  二、教学方法

  教法

  新课程要求创建和谐、民主的课堂。因此本节课以讨论为主。在充分准备多种图文资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生进行探究、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

  学法指导:

  为了把课堂交给学生,我会引导他们利用图表和多种图文资料,采用自己独立思考、小组合作讨论、课后搜集资料等学习方法。旨在培养和提高学生自主学习和合作学习的能力。

  三、课时:

  一课时

  四、教学准备:

  PPT、图片、视频

  五、教学过程设计

  1. 图片导入 激发兴趣

  播放各种生物图片

  地球上存在着许许多多不同种类的植物和动物。据科学工作者的不完全统计。地球上的生物物种超过500万种。生物物种是多样的

  2、创设情景 导入新课

  ⑴、怎样确定生物的种

  看一看 想一想 课件出示 美国卷耳猫 黑犬图片

  问:两只动物的毛色都有是黑色的,它们是不是同一种生物?

  看一看 想一想 课件出示猫的图片

  问:毛色不同,是不是同一种生物?

  讨论怎样确定生物的种

  课件出示 马,驴和骡图片 请学生介绍骡

  思考 马、驴能生成骡,马和驴是同种生物吗?为什么

  学生归纳同一种生物需要具备哪些条件呢?从而归纳出物种概念

  ⑵、物种多样性

  物种多样性:是指物种和物种间差异的多样性。

  3、不同地理位置的物种多样性

  ①不同自然环境下的物种多样性

  展示视频 之后分组讨论:森林、湖泊、池塘物种的多样性

  归纳 (1)森林视频:乔木,灌木。野草,鸟,松鼠,昆虫,鼠,蚯蚓等

  (2)湖泊、池塘视频:

  (3)热带雨林:物种最丰富的森林,它的面积只占全球面积的7%,但它的生物物种却占全世界的一半以上。

  展示全世界热带雨林分布图

  介绍西双版纳热带雨林

  讨论为什么热带雨林里物种丰富原因?

  ②不同地理位置的物种多样性

  过渡:展示加拉帕戈斯群岛分布图和加拉帕戈斯群岛上的雀鸟

  提问:物种多样性形成为什么赤道附近,自然环境相近的条件下会产生如此不同的雀鸟?

  播放加拉帕戈斯群岛视频

  进而提出什么原因导致不同地理位置的物种多样性

  结论 由于山脉、河流、海洋的分隔,使地球上的某些区域处于隔离状态。这中隔离状态的环境,使生物在外形、行为等方面发生显著变化,因而形成新的物种。

  阅读 课本中科学家对地球上物种数量统计图图

  归纳 物种有500多万种,大多数为昆虫和植物。

  4、物种多样性的意义

  不仅使我们的地球艳丽多彩,和谐发展,而且维系我们人类得以生存的环境,保护地球上地球上生物多样性是每个地球人应尽的义务。

  让学生课堂小结

  课外活动

  观察和记录一个区域内的生物物种极其数据

  六、板书

  第三章第一节生物物种的多样性

  1、物种:生物性状相像,能够繁殖有生殖能力后代的生物群体。

  2、物种多样性:是指物种和物种间差异的多样性。

  不同自然环境下的物种多样性

  不同地理位置的物种多样性

  七、课堂练习

  1、物种多样性是指___________和__________间差异的多样性,是生物多样性的重要体现。

  2、所有的猫是同一物种,原因

  3、黑色雄猫和白色雌猫交合,会产生( )

  A. 黑色的猫 B. 白色的猫 C. 灰色的猫 D. 红色的猫

  4、下列说法不正确的是( )

  A. 黑猫和白猫能交合产生幼猫,是因为它们是同种生物

  B. 黑猫与白狗不能交合产生后代,是因为它们不是同种生物

  C. 公驴和母马交合能产生骡

  D. 公马和母驴交合能产生骡

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