六年级下册《寻找生物的家园》教学设计
教学目标
过程与方法
l 能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
2 能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
3 能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能
l 知道生物对环境的依赖关系。
2 知道生物栖息地的概念。
3 了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观
l 感受到生物世界的神奇。
2 感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点
本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备
有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。
课时安排
2 课时
教学过程
教学内容 教 学改 进
一、导入新课
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新课
1 ．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（ 1 ）出示 P26 页的图片，认识图上的动物。
（ 2 ）提问：它们应该生活在什么样的环境里？
（ 3 ）学生看图辨析。
（ 4 ）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？
（ 5 ）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？
2 ．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（ 1 ）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。
（ 2 ）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？
（ 3 ）师生交流。
（ 4 ）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
（ 5 ）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？
（ 6 ）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
（ 7 ）讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
（ 8 ）看书 27 页学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。
（ 9 ）教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。
（ 10 ）汇报调查结果，师生交流。
（ 11 ）讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为它们的生存提供了什么？
3 ．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。
（ 1 ）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？
（ 2 ）看 28 页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。
（ 3 ）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？
（ 4 ）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？
（ 5 ）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友）
（ 6 ）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？
（ 7 ）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？
（ 8 ）出示生物之间敌对关系的图片或录像。
（ 9 ）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？
（ 10 ）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？
三、巩固应用
1 ．出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？
2 ．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。
3 ．师生交流结果。
四、布置作业
本课习册学习传真机部分。
板书设计：
1 ．寻找生物的家园
栖息地
生存、生长、繁殖等
教学反思：本课通过事例引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义 ，感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
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