小学一年级下册数学期中试卷分析
本次期中测试考试范围：前四单元，试卷的难易度适中，两班的平均分分别是93.7和94.9分。针对本次试卷和孩子的情况，做如下分析：
一、口算，考察三位数加减法和两位数加减两位数，准确率挺高，看来日常口算需要继续保持，尤其是进位和退位口算。
二、 填空：主要考察长度单位和三位数加减法。出错率最高的是填写合适的长度单位。
如1：课桌高约7（ ） 旗杆高约15（ ）
数学书宽约18（ ） 小明身高140（ ）
分析：由于缺乏生活经验孩子遇到这类题型就很吃力，为了让孩子较好的掌握这类题型，我教学中让孩子学会用手势表示基本的长度单位：1毫米、1厘米、1分米、1米，然后看到题思考用哪个手势表示比较合适，如课桌的高用手一柞一柞量比较合适，所以填分米。旗杆和大树一样高，用米比较合适。对于这道题数学书宽约18（毫米），填写这个较多，说明孩子审题不清，宽和厚度没分清，厚度用毫米较合适，宽度用厘米合适。
如2：37个百减7个百是（ ）个百，也就是（ ）。
分析：第一个空基本上都能填对，30个百；但是第二个空是求30个百是多少，孩子误认为30里面有一个零，所以写第二空再加一个零就行了。30个一百是3000。
如3：我知道的长度单位有（ ）、（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）；千米又叫（ ）。
分析：这道题主要考察基本的知识点，课堂上孩子回答的挺好，但是忽视了一点：眼高手低，孩子们会说，但写出来是错字，以后教学时加强孩子针对数学必须掌握的知识点的字词的书写。
我知道的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米，千米又叫公里。
三、 判断题：考察长度单位和图形的知识，但是有部分孩子不能灵活的运用知识。如：有四条边的图形一定是正方形。
分析：有些孩子出错的原因不能灵活掌握知识，有4条的边的图形有：长方形、正方形、平行四边形、梯形，不一定是正方形。换句话说正方形一定有4条边，长方形一定有4条边。
四、 估一估：三位数加减法的估算，大部分孩子准确率很高，但又个别孩子出现错误，原因是找不准三位数的近似数 以及加减符号看错。如：911-599≈，911近似数是900，599近似数是600，900-600=300。
五、 竖式计算并验算。主要考察孩子的三位数加减法的笔算，大部分孩子的准确率很高，但是个别孩子进位的1忘加、退位的1忘减、抄错数、看错符号、横式的得数忘写等错误。以后教学中加强笔算的练习。
六、 画图：画一条线段和画一个边长2厘米的.正方形。错误的原因：画线段没有标注长度，画正方形的边长不用直尺，画图能力差，说明孩子的操作能力差，需要加强动手能力。
七、 解决问题：主要考察三位数加减法和长度单位计算。错误原因：审题不清楚，抓不住关键的词语，计算不列竖式直接口算导致结果出错。
如1：一段路修了297米，还剩212米，这段路长多少米？
分析：部分孩子看到还剩上去就写减法，根本没有认真审题，题意有修的米数和剩下的米数，求总数，所以用加法。也可以通过画图的方法解决很快能得出用加法计算。正确答案：297+212=509（米）
如2：一根绳子长2米，用了8分米，还剩下多少分米？
分析：有些孩子找出关键词是还剩，所以用减法；但是出现2减8不够减，直接用8减2；这些孩子忽视单位的存在，2的单位是米，8的单位是分米，两个数量没法直接相加减，需要统一单位。如果孩子认真读题，不难发现问题中还有一个关键词“分米”，因此需要把信息中不是分米的变换成分米，再计算。
正确答案：2米=20分米 20-8=12（分米）
通过本次月考给我很多启示，在日常教学中大力加强计算能力的训练，同时加强孩子的思维能力，遇到知识学会用自己的语言表达，灵活掌握知识，以及加强读题和审题能力的培养，从这些细节之处入手，逐步提高孩子的成绩。
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