浅析现代高等教育中多媒体教学的完善途径论文
论文关键词:高等教育，多媒体，教学
论文摘要:多媒体教学在现代高等教育中的运用越来越广泛，其对高等教育的发展发挥了重要的作用，但在运用过程中也出现了不少问题。本文在分析多媒体教学利弊的基础上，探讨了完善这种新教学手段的途径。
本人是高校一名教师，从事教学多年，对多媒体教学的运用经历了从无到有、从相对简单到不断丰富的过程。近几年随着多媒体教学的普及化，作为当事人的教师一方，本人对此种由新技术推动的教学创新方式有很多切身的感受，既从中受益，也受其困扰，特别是本校实施督导听课制以来，在经众多老一辈教师的点拨并与其交流后，越发意识到现代高等教育中多媒体教学GR待完善。笔者结合自身的实践就完善多媒体教学的途径进行了一些思考，提出一些拙见，以期同仁们的交流探讨。
一、高等教育中多媒体教学的现状及利弊分析
多媒体教学是以运用计算机为中心的多种媒体信息技术构建而成的多媒体系统进行的优化教学，又称为”计算机辅助教学”(ComputerAssistedInstruction，简称CAI)。其通过计算机对媒体呈现方式和呈现顺序的控制，将计算机技术融合于教学过程之中，根据不同的教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理地选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，实现了学生与视频影像(Vi-deo)、声音(Sound)、图形(Graph)、图像(Image)、文本(Text)、动画(Movie)等媒体的互动。其与传统的教学方法和手段比较有明显的特点和优势，表现在以下等儿个方面:
(1)生动性
传统的高等学校课堂教学，通常是以教师为主导，教学形式单一，很大程度上课堂效果依赖于教生之间的互动与配合。而适用多媒体教学方法后，教师运用多媒体课件及音像设备等，将一些晦涩死板的知识通过数据、画面、图表、声音等方式形象生动直观地展现在学生面前，使学生有全新的感受，感官器官都活跃起来了，学生的兴趣也被带动起来，活泼生动的课堂气氛非常有利于提高课堂教学效果。
(2)便利性
先进的计算机及网络技术为多媒体教学的运用提供了极大的便利。比如课程课件可以灵活地运用网络链接，将相关的知识进行系统化，拓展学生的知识面。此外，由于现代社会知识信息更新快，授课内容也应与时俱进，随时随势进行调整，采用传统教学手段，教师在备课书写教案时就要做许多重复劳动，效率低，可持续J性差，而制作的多媒体课件可根据内容的变化随时进行补充和删改，极大地减少了教师的工作量，方便快捷，利于保存和复制，也有利于教师把更多的精力放在教学方法的改进和教学效果的提高上。
(3)容量性
现代社会是知识型社会，现代的大学生综合能力较强，新知识接受速度快，客观上要求教师在课堂上传授尽可能多的知识，即课堂知识容量要大。但是，运用传统的教学方法，使教师花大量的时间和精力用于板书，有些教师书写速度慢，更会使大量时间被浪费掉。而多媒体教学能很好地克服这一缺陷，使课堂知识容量大大扩展，拓宽了学生的知识面，对知识点的理解也能更加透彻。综合使用各种多媒体工具，使课堂上能包容来自不同途径和形式的知识，利于学生开拓思维及提高运用知识分析解决实际问题的能力。
多媒体教学的优势是被公认的，但在现实的运用中却出现了些差强人意之处。很直接的一个表现就是近年来高等教育中对多媒体教学的运用呈现出一种不良的倾向，即重形式不重效果，本末倒置地把作为教学辅助手段的方法变成教学活动追求的目标，一味追求多媒体教学方法的普及。原因在于近年来在教育部教学评估中把”采用现代多媒体教学”的比例作为了一项指标，各高校为了达优，采用各种行政手段，尽力实现评估指标。其结果必然是只重形式和数量，不管效果。另外各高校还把是否使用多媒体教学作为评估老师教学水平的指标，逼迫教师不得不使用多媒体。但对某些教师特别是刚入门的青年教师而言，未能很好掌握好多媒体技术，再加上如果没有丰富的教学经验，就容易使多媒体教学成为一种死板而浅显的套用模式，反而禁锢了教学的改进和完善。除此，还存在的一些弊端如:
1、对于教师
采用多媒体教学过程中，教师多数时间是在计算机前进行操作，缺少了传统教学中的师生互动。有教师为了省事，课堂上从头至尾就是照课件宣读，没有重点，很少进行透彻的讲解分析，放完了事。而对于课件的准备更是难以把握整体的质量，现在网络信息发达，可以很轻易从网上下载各种资料，如果教师没有认真负责的态度，很难保证知识传授的准确性和全面性。即便精心地进行了准备，也不一定能达到期望的效果。 2、对于学生
形式多样的多媒体教学一开始让学生感觉很新鲜，能引起他们的兴趣，但时间长后，容易产生视觉疲劳，整堂课盯着屏幕，思想极易开小差。加上课件属可复制产品，学生一改传统上课做笔记的习惯，到临考前把课件一拷，上课就更不重视了。传统的课堂板书也渐引退，本来学生跟着教师的板书做笔记，增加的动手的环节，有利于缓解磕睡，但如今冰冷的一页页闪过的屏幕极易沦为”催眠剂”，多媒体教学的效果大打折扣。
如上所述存在的问题，完善多媒体教学成为很重要且必要的课题，这对高等教育的改革发展也有着重大的意义。
二、现代高等教育中多媒体教学的完善途径
(一)明确多媒体教学只是一种辅助教学手段，应结合课程特点，科学分配多媒体所占比例
每个学科都有自己的特点和规律，每个课程也都有其特殊性。学科和课程的特点决定他们在教学方法上的适用性不同。多媒体教学是在传统教学基础上教学方法的一种创新。只是传统教学的'有益补充，而不是传统教学的替代品。同时，教学内容常常是多样化的，不同的教学方法可以适用同一教学内容，同一教学内容也可以使用多种教学方法。任何一种教学手段都有其适用的条件限制，不可能存在万能的适应一切教学内容的手段。是否使用多媒体教学应根据教学环境、教学目标、教学内容、教学对象及教师教学风格和素养等特点来选择。选择了使用多媒体教学，也应科学分配其所占整个教学的比例，以教学质量和效果、效率提高为宗旨。
(二)多媒体课件设计要合理，应注重与板书的结合，主次分明，不宜使课件成为流水线
在强调多媒体教学的同时，传统的课堂教学板书是不能抛弃的，必要的板书是教学的重要环节。科学的板书能充分协调师生互动，让学生的思维与教师的启迪保持一致，深化教学内容，突出教学重点，使一节课的知识体系更加条理化、系统化。遵循学生认知规律，针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地运用多媒体教学手段，取长补短，有机结合，各有侧重，这样才能达到和谐统一的最佳效果。
(三)多媒体教学手段的运用效果应及时吸收同行及学生的反馈意见，适时进行调整
教学是一种传授知识的方法和途径，对于教学的效果，学生是最有发言权的。校方应建立多媒体教学的交流平台，及时听取学生的反馈意见，适时进行方式方法的调整。校方也应建立针对多媒体教学的评测机制，教师之间互相学习，不定期地开展多媒体教学的公开示范课，让教师们在开课与听课中总结经验，互通有无，共同提高多媒体教学水平。光重使用不注重效果的教学手段是不足以远行的。
〔四)注重多媒体教学与其他教学形式的相互配合，使整个教学过程得到优化
教学过程的要素可归纳为六个方面:专业设置、目标体系、课程教材、队伍建设、方法手段和管理评价[[4]。而多媒体教学是教学过程中的方法手段之一，并非教学的全部，方法和手段是为内容服务的，教学内容和效果才是教学的目标和任务。在教育教学活动中我们要明确教育培养目标，注重多媒体运用与其他五个方面的相互配合，使这六个要素有机结合，促进整个教学过程更加优化，各要素形成教学合力，推动教学有效进行。
三、结语
老一辈的高校教师受传统教学方法和手段的影响，对多媒体的不恰当使用有反对的声音，认为其使教师和学生都变懒了。诚然，多媒体在实际的教学运用中确实出现了些问题，但其发展的态势是不可阻挡的，这既是信息技术发展带给我们的优势，也是现代教学中面临和必须解决的新课题，我们应该以一种积极的姿态对待它，利用这种先进的教学手段促进教学的发展。
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