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幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结（通用15篇）
时间飞快，一段时间的工作已经结束了，我们在不断的学习中，获得了更多的进步，不如来好好的做个小结。可是怎样写小结才能出彩呢？以下是小编精心整理的幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结，希望对大家有所帮助。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 1
秋风习习，秋高气爽，城内幼儿园又迎来了一年一度的教师公开课听评课活动。在本次活动中，各位授课教师都做了精心的准备，为我们呈现了一节节各具特色、不拘一格的课堂，让孩子们和听课的老师们在迷人的画面中，在优美的音乐声中，在快乐的游戏中，真是大有收获。现将本次活动的特点总结如下：
一、课件制作精心，紧紧扣住主题。
多媒体制作课件，对于我园的所有教师来说，已是非常轻松的一件事，她们能根据幼儿和课堂环节的需要，巧妙制作课件。其中，周聪聪、侯少丽老师的课件尤为突出。周老师课件中的学习图谱、动画视频穿插；侯老师课件中动态的雪景、优美的背景音乐的穿插，运用恰到好处，为目标的达成和重难点的`突破起到非常重要的作用。
二、导入方式奇特，大大激发兴趣。
本次活动导入方式多种多样，有魔术导入、谈话导入、实物导入、歌曲导入、手指操导入等，极大的调动了所有幼儿学习的积极性，为后面环节的顺利进行做好铺垫作用。
三、语言极富感染力，吸引幼儿注意力。
语言的高低变化，抑扬顿挫，对于年龄尚小的幼儿来说，能极大集中其注意力，对于课堂秩序、目标的顺利达成起到至关重要的作用，这一点，小班的裴瑞彬、姚秀珍老师，中班的侯少丽老师、姚杨杨老师，大班的周聪聪老师，这几位老师做的非常好，她们的语言亲和柔美，声音抑扬顿挫，极具有感染力，让所有的孩子们和在座的听课老师身临其境，以美的享受。
四、游戏知识整合，课堂快乐无比。
游戏的巧妙穿插极大地活跃了课堂气氛，给课堂增添了很多活力。孩子们玩中学，学中玩，在快乐的游戏中，轻松达成课堂目标。这一点几位年轻的教师和姚秀珍老师做的非常好。裴瑞彬老师的计算《比大小》，巧妙地与小班小朋友喜欢的小动物、布娃娃联系起来；姚老师利用多种方式，把孩子们的各种感官调动起来，去看、去闻、去听、去摸等等小游戏，让幼儿快乐学习。
五、紧密联系生活，注重发展实践。
生活处处皆教育。社会与孩子们的现实生活息息相关，而幼儿的已知经验积累又来源于生活，只有紧密它，才能让他们心领神会，自主地去发现、去探索，渐渐明辨是非，把社会文明真正地应用于实践。大一班王金霞老师展示的公开课中，紧密联系生活，注重发展实践，这一特点最明显，发现生活，感悟生活，应用于生活，这也是全园教师要深入学习的一个理念。
六、不怕任何困难，永远不断挑战。
为了在活动中，促进年轻教师的专业成长，给她们提供一个自我展示的平台，园领导要求她们多次进行讲课、研课、磨课，同一节课修改后再讲，每人累计讲3次，让她们在不同层次有个质的飞越。王静、周聪聪、侯少丽等几位年轻的教师，为了讲好一节课不知道付出了多少心血。为了不影响园内的正常工作，几位老师多次利用晚上备课、修课，王静老师为了把课件制作好，专门下载了录音合成软件，将自己的录音旁白转变成蓝精灵的声音；侯少丽老师大胆尝试，勇于创新，她本不擅长歌唱，但毅然选择艺术，让自己在磨练中成长；周聪聪老师刚从学校毕业不久，没有什么教学经验，但她不服输，不断向老教师取经，一次又一次修改教学设计和多媒体课件，尽情展现自己独有的艺术特色。
本次听讲评活动，总的来说，老师们通过不断的学习，在理念和实践上都发生了很大的转变。特别是年轻教师的课堂展示，理念超前，教学模式不受传统教学方式的束缚，敢于创新，不断挑战。她们充分发挥了孩子的主体地位，给予孩子充分的发展的空间，体现了以“幼儿为本”的育人理念。当然，在观摩过程中，也发现了不少问题，有的教师理念滞后，教学方法过于呆板；有的教师总是以自我为主，忽略了孩子的年龄特点和实际需要，整个课堂看似繁花似锦，其实，却目标含糊，一片混乱；有的积累了一定的教学经验，却没有深入地挖掘幼教新理念，没有遵循孩子的发展规律，在原来的教学基础上停步不前。个别人存在凸显问题有待改善：一是时间的分配不够科学合理，对于难点的突破把握不够精准；二是各个环节没有深入开展，而是为达成目标而急于完成，欲速则不达。
发现问题就要在以后的工作中解决问题，城内幼儿园应加强学习和教研，让老师们逐渐改变传统的教育理念，改变教学手段，真正做到“爱心教育，以人为本”，从而提高课堂质量，促进幼儿的长远发展！
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 2
作为幼儿园教师，经常要做公开课，这是一次展示自己的机会，也是提高教学水平的机会。在本次公开课中，我也做了很多准备和总结，以下是我的个人总结与反思。
1、认真准备，提高了课堂教学效率：
公开课前，我会认真准备备课，确定课堂内容和教学目标，编写教案，并做好相关素材的准备。这个过程虽然费时费力，但可以有效提高上课效率，教学目标更加明确，学生们也更容易学习和理解课堂内容。在公开课上，我只需按教案进行教学，不需要反复思考，减少了分心的时间，也更加专注于教学。
2、开课前准备足够充分：
在公开课中，准备足够充分非常重要，从教学反馈结果来看，公开课的成功率与准备的充足程度关系密切。因此，在开课前我要提前考虑可能出现的问题，如对某些学生的应对策略、课堂流程及时间控制等问题。这些准备可以为课堂带来不少便利和保障，更为教师和学生之间建立起相互之间的信任和良好的互动，有利于课后的教学提高。
3、合理安排时间，避免赶时间：
在公开课中，时间通常都是非常紧张的。在我准备公开课的过程中，我会对每个环节都进行合理的时间规划，避免赶时间。比如，针对教学内容过多的问题，我通过削减无关的'部分，从而简化原本复杂的教学内容。此外，为了避免时间损失，我还会提前测试所有环节，确保每个步骤都清晰明确，并且做好了必要的纠错。
4、细致的准备和检查：
在公开课中，班级学生和家长、监督单位等各方人士都参与到了整个过程中。为了让教学效果最佳，我会细致的准备和检查，避免漏洞和错误。例如，在课前我会更加周到的安排教授的知识点，包括相应的策略、技巧等等，在课后，我会收到学生、家长的青睐以及班里其他老师的支持。
5、认真分析教师自身问题：
在准备公开课的过程中，我也会关注自身存在的不足和问题，花费更多时间去加强自身对于幼儿园教学的理解和领悟。例如，我认识到自己注重专业知识和教学优势而缺少出类拔萃的课前准备。这就需要我在平常时间里更加注重和学习和实践，不断地优化和改善自己的教学方法和体验。
总之，幼儿园公开课不仅是一次有益的展示机会，也是提高幼儿园教师教学水平的机会。通过不断总结和反思自己的教学方法和经验，我相信我会变得更加优秀，不断为孩子们创造更好的学习体验。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 3
幼儿园是孩子们的第一道门槛，是他们融入社会的第一步。在这个重要的舞台上，幼儿园公开课是一项非常重要的活动，它不仅能展示孩子们的成果，还能吸引家长的关注，加强家园互动。然而，公开课的效果与孩子们的表现密不可分，如何让孩子们在表现中得到更好的发挥，是幼儿园绝不能忽视的重要问题。
一、公开课教案设计
公开课教案设计是公开课成功的基石，设计好了教案，公开课效果一定会事半功倍。因此，幼儿园需要认真掌握公开课教案设计技巧，以教学目标为导向，从提高孩子们的兴趣出发，创设情境，培养孩子们的主动性和创造性，将教学内容与孩子们的实际生活联系起来，形成一个完整的教学体系，保证孩子们在公开课中充分展示自己的能力。
二、孩子表现的亮点
孩子们在表演时总是有许多闪光点，这些亮点是孩子们个性的体现，也是他们在公开课中的重要表现。因此，幼儿园应该在公开课中多给孩子们展示的机会，鼓励他们发挥自己的优势，成为他们表演的`亮点。同时，家长在观看表演时，也应该注意发现孩子的亮点，用积极的态度给孩子更多的鼓励和支持。
三、家长互动沟通
公开课不仅是孩子展示自己的舞台，也是家长了解孩子成长的机会。因此，幼儿园应该在公开课后与家长保持沟通，了解家长对孩子表现的评价和意见，帮助他们更好的支持孩子成长。同时，也应该鼓励家长多参与幼儿园的教育和活动，与幼儿园形成紧密的联系，为孩子提供更多的成长支持。
四、反思总结
公开课不仅是孩子们展示自己的机会，也是幼儿园进一步提高教学质量、反思教育方式的机会。因此，每一次公开课后，幼儿园应该认真总结反思做得好的地方和需要改进的地方，并及时采取措施进行改进，不断提高幼儿园教育水平。
总之，在幼儿园公开课的活动中，孩子、教师、家长、幼儿园等各方面都要积极配合，营造出一个全方位、互动性强、教学效果好的环境，让孩子得到全面发展和全方位的培养。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 4
活动目标：
1、引导幼儿认识日历，学会看日历。
2、了解日历在生活中的运用及作用。
活动准备：
多种不同的日历活动过程：
一、出示日历，引起兴趣。
师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么(日历)1、和幼儿一起说说日历的样子2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么(数字、文字等)二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密
1、认识年份。
师：这是哪一年的日历(2012年)2、认识月份。
(1)一年的第一个月是几月最后一个月是几月12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。
(2)那一个月有多少天呢这些小数字会告诉你。
一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。
3、学习查找日期1、今天是几月几日谁能从日历中找出来(幼儿示范)2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。
3、国庆节是几月几日谁能找出来
4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。
二、活动延伸
小朋友之间互相提问、指认日期。
教学反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的2011年、2012年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的孩子的`小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2012的就是2012年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后， 我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发现了日历上的数字颜色。为什么不一样呢，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!还用自己发现的事实给你证明在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 5
我校本学期的公开课活动周教学活动已经圆满结束，这次公开课活动周中，我校共有4位青年教师执教了公开课，前来听课的领导和老师合计近70人。4位年青教师执教的公开课受到了听课教师的一致好评。
本次公开课活动周我校领导高度重视，为了组织好这次公开课教学活动，教育研究室和教务科事先召开了教研组长会议，强调了公开课的必要性的及其意义，提出了要求，对模式建构、教法等做了统一要求。
在这次公开课活动中，执教公开课的教师都以积极的态度主动承担这次公开课任务。他们都进行了精心的备课，精心选题，巧妙设计，深入钻研授课内容，多次请教老教师，对教学设计反复修改，作了大量充分的准备。机械教研组的蓝平老师在这次公开课的授课过程中，采用了多媒体的教学手段，以应用项目为载体，以任务驱动的形式，结合项目教学法实施教学，收到了较好的教学效果。
课堂上，各位教师松弛有度，抓住重点难点，讲解深入浅出，突出课程实践性教学，显示了较高的驾驭课堂的能力。再次，教学管理部门的科室领导和每位教师积极参与听课、评课，把听课作为自己学习经验、发现不足的机会；在评课过程中每位教师开诚布公，畅所欲言，无论是讲课者还是听课者都有较大的收获和提高。
以上4位老师用他们的心血，他们的智慧，他们的行动，以及他们对工作的'认真态度和高度的责任感，为我们创造了一个个典型的教学案例。我们高兴看到青年教师经过多年的磨练，正在逐步成熟起来。我们有理由相信，通过全校教师的共同努力，我校教师的教学水平将会有较大的提高。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 6
两天的公开课教学活动结束了，大家都能认真上课、听课、及时记录，付出了很多心血和汗水。回顾这两天的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这两天的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验，以便更好地反思自己，争取更大的进步。
一、总结经验，共同分享：
1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。
3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：xx老师亲切自然，教态自然大方，对课程的设计和把握准确到位；xx老师语言简练到位不拖拉、简单明快；xx老师制作诉教学课件很用心也很漂亮。
xx老师巧妙设计布置的游戏场景，让孩子身临其境；xx勇于尝试和挑战薄弱教学领域的精神等等都给大家留下了深刻的印象。时间关系，虽然不能一一列出，但每位老师都有值得肯定的地方，希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。
4，大家都能够认真记录，充分表达自己的想法。敢于承认自己的.不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！
二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向：
1、老师在语言组织上要更进一步精炼，要不断思考如何能用儿童听得懂的语言与幼儿交流，才能充分吸引和感染到孩子。课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。
2、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。
总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，因为只有在实践的过程中，才能及时发现问题，才能收获，无论是成功还是失败，对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和教学质量。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 7
20xx年10月30日上午，学校举办了"祥云行动"——京北高中正职校长走进一零一中学现场学习。在本次活动中，我非常荣幸地承担了一堂初一年级的口风琴器乐教学公开课。前来听课的校领导和各高中校长有10人左右，我的同事协助我为各位领导发放已经准备好的教学设计和乐谱。
综合各方面，从以下几点谈谈本课的教学感受。
一、教学目标方面
本课的教学目标明确、具体，运用合作、体验等手段，学习演奏口风琴教材曲目《划小船》和《生日歌》，在听、唱、视、奏等音乐实践中用适合的速度、力度和声音的均衡来诠释音乐，用正确的指法、句法来有感情的演奏作品。并引导学生用打击乐配伴奏、学习二声部创作手法，逐步达到多声部合作，提高学生音乐审美能力，培养合作意识。
教学目标符合《音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
二、教学准备方面
本人在开学起始课上就做了较为全面的初一年级所任教各班级的学情分析，大多数学生分别有键盘乐、管乐、打击乐基础，因此为开展口风琴教学的顺利进行做了良好的铺垫和准备。能够把握《课程标准》，钻研教材和教法；能够熟练必要的口风琴演奏示范，创设适宜的情境；能够围绕口风琴教学，多渠道有效开发和利用教育资源。
三、教学内容方面
本课所选的口风琴教材曲目《划小船》和《生日歌》这两首音乐作品，学生较为熟悉，生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习；用口风琴来演奏作品，贴近学生实际，难易适度，重点难点明确；引导学生打击乐配伴奏、进行二声部创作以及多声部合奏，有利于学生音乐创造与实践、合作等多种能力的发展。
四、教学过程方面
本课是把课堂实践与练习的时间最大限度留给学生。因为口风琴教学强调以"练"为主，教师在教学中只起到引导作用，激发学生学习的积极性，为学生自主学习能力的培养搭建好平台。对于演奏方法、打击乐伴奏形式以及二声部创作，让学生通过自主练习，发现问题、解决问题、获得新知。
注意学生学习能力的养成。鼓励学生运用已有的知识经验学会探究，自行解决吹奏中的难点。如学习演奏《生日歌》时，请学生示范，大家一起探究较难吹奏的乐句；在新指法（扩指法、跨指法）的学习，学生主动提出了自己编配的合适的指法，这是非常值得鼓励的，教师只要做适当的点拨即可。
本课体现了音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力；教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教；师生互动，提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃；教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展；恰当运用现代教学手段，教学富有特色。
五、学生发展方面
学生的口风琴学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐作品的`风格特点与相关文化，有初步的音乐审美评价能力；学生的思维活跃，获得了相应的审美经验和多种音乐技能；学生获得了美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出了个性；学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强；全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言；课堂气氛民主、和谐、活跃。
六、教学效果方面
本课完成了教学任务，达成了教学目标；学生学习兴趣、学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握了更多的口风琴演奏技巧；学习了两种二声部的创作手法，以及体验了多声部的合奏效果；观看完口风琴演奏视频以后，学生对口风琴的学习兴趣更加浓厚。
由于我下一节还有课，因此只跟其中几位听课的领导老师进行了简短的沟通和请教，他们认为这堂课讲得很好，学生很喜欢，更重要的是学生不仅仅学习了乐曲演奏，还学习了二声部的音乐创作，这一点很难得。感谢领导的点评！
当然，本课还有一些需要改进之处：教学的应变能力需要进一步提高；教学形式上可以更加生动有趣，比方让学生分成小组进行合奏、齐奏，或者采取竞争机制，学生的注意力和积极性都会有所提高。学生的展示机会也要相应增加，艺术就是必须要用来展现的，多多培养孩子们的表现欲望是音乐课堂上必须要加强的方面。希望在不断的教学实践中，真正让课堂实现高效的教学，让孩子们快乐的学习！
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 8
历时一周的公开公开课活动落下帷幕，公开课活动为教师搭建了一个相互学习相互交流的平台，老师们经过备课，磨课，上课，反思，也提升了自己的专业素养。对此次活动总结如下：
一、值得学习和发扬的地方
1、人人参与讲课，促进教师相互学习，提高教学水平。比如，王智腾师善于创设情境组织活动，陈运婷师善于用肢体语言表达感情，李翠芳老师用自己特有的音乐素养把音乐知识和游戏相融合，王玉霞老师教具丰富，课堂耳目一新。邢雪娟老师善于挖掘幼儿的兴趣，黄晓妹老师发现孩子生活问题，锻炼了孩子动手操作能力，等等对此多鼓励教师发挥个人优势，学习借鉴别人的好方法，在不断完善中追求完美。
2、优秀教师示范课，发挥带动、示范引领作用。同领域、共研究、善总结，推广好做法。讲同一个领域课程的教师听同一节课，评出不同的观点，总结出同一方法。
3、此次在体育游戏活动中展示的最好，在游戏中幼儿发展了自我反应，自我控制能力，孩子们也玩的很开心。每堂体育游戏活动过后，又组织其他的班级再进行玩，老师也在新一轮游戏玩中发现问题，解决问题，探索新的玩法。
二、我们需要改进的地方
1、教师在活动中的语言要简要明了，掌握规范化语言的`基础上，引用童趣语言、艺术化，用童语激发幼儿的参与游戏。
2、在备课过程中多参照《指南》的目标来完成自己的活动目标，能体现教育领域相互渗透。
3、孩子在游戏中安全知识，自我保护能力意识不够强。我们应在以后游戏中多培养孩子安全知识，自我保护能力。
三、相互学习，携手共进
我们自身要不断学习专业知识和提升专业素养，走在幼教的路上，追寻适合孩子教育的路上，虽然一路艰辛困苦，我们坚信，一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远，在幼教的路上我们携手同行。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 9
历时四个周的我园听评课活动结束了，身为一位分管业务的园长，感触颇深。平日里深入班级听课零散，虽然是带着目的去听课，但总感觉不能深入的了解教师组织课堂活动的总体水平，每学期组织一次全园性的听评课活动，为教师搭建了一个相互学习相互交流的平台，也让管理人员全方面了解了一线教师保教水平，更好的制定切实可行的教师培训、培养规划、计划，同时也能从教师一节节活动组织中发现规律，总结方法，形成促进保教活动有效开展的方法途径。
人人参与讲课，促进教师相互学习，提高教学水平。我园带班教师三十多人，鼓励人人参与讲公开课，可以全面了解每个教师组织保教活动的方法有什么不同，从中发现教师个人的特长，比如，有的教师善于创设情境组织活动，有的教师善于用肢体语言表达感情，有的教师善用逻辑推理寻找问题答案，有的教师善用语言描述展现生动的形象等等。发现教师个人特长，就多鼓励教师发挥个人优势，学习借鉴别人的好方法，在不断完善中追求完美。
骨干教师讲示范课，发挥带动、示范引领作用。针对我园五大领域的薄弱领域由园里骨干教师分领域讲示范课，既能让骨干教师展现优秀教学活动组织，又能让新教师耳目一新，了解到教学新思路、新方法。比如，我园新调入教师多数是小学教师转岗，听骨干教师的`示范课就是对她们最好的培训。
视频片段引入课堂，直观、生动，提升课堂活动有效性。作为山区县幼儿园，由于没有配备多媒体，现代化教学手段运用少，但在现有条件下为教室装了闭路电视，连接了网络。教师们组织教学时，在设计好活动思路以后，能汲取网络上有关素材，运用到课堂，起到了事半功倍的效果。比如，科学领域引导幼儿理解“种子的旅行”，运用了网络视频片段，幼儿通过视听，很快明白了种子传播的不同方式，简洁明了，省去了教师很多语言表述。这种方法适用于各领域教学。
课后反思、评议环节扎实开展，找准教研的着力点，促进教研出实效。讲完每节课，授课人先认真反思，然后小组成员评议，一改以往只评不议的做法，对同一节课，不同的人站在不同的角度谈观点，说方法，总结出同一课的不同讲法，不同课程的相同方法，把优秀教案设计汇聚在一起，通过再研讨，形成园本课程集。在全园乃至全县乡镇幼儿园推广。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 10
这学期我园进行的年轻教师公开课展示活动终于圆满的画上了句号。此次活动切实提高了教师业务素质和教育教学及教研的能力，大大激发了老师们教学研究的积极性。
这学期之所以让年轻教师上公开课，一是通过它可以锻炼他们自身的心理素质，二是希望通过公开课来发现年轻教师自身的优点并光大，找出不足和缺陷并及时得到修正，从而营造一种你追我赶，互帮互助不甘落后的教学氛围。只有人人进步了，集体才会自然而然的上台阶。
本次公开课活动，我们采取了各级部教师自愿报名的形式，参加的共有六位年轻教师，为了减轻参加教师的'心理负担，能大胆创新，充分展示自己的靓丽风采，本次活动实行了不打分、不评分的方式。
教学内容涉及语言、社会、艺术、科学、健康等五大领域。尽管是一场园内公开课活动，但每位教师都不敢怠慢，把它当成一次县级公开课准备。郝文敏是个刚参加工作不到半年的年轻教师，她最近因感冒转成了支原体感染，为了抓住这次锻炼的机会，她每天上午去医院打点滴，利用下午，晚上的时间准备，直到她下午讲课时，上午还躺在医院打了三个多小时的点滴，但她从没有一丝怨言，这种精神非常值得大家学习;郑文霞老师为了参加这次公开课，自己的宝宝生病了都顾不得在家陪他;参加公开课的还有郝小培、郝芳两位孕妇老师，他们虽然身体不方便，但还是想在孩子出生以前抓住这次展示的机会，她们踊跃报名，认真准备，经常挑灯夜战，为了熟记教案，有的老师半夜醒来，也不放过加深一遍教案的机会。
因为她们这种积极向上的心态，准备非常充分，所以在展示活动中，每位教师都做到了落落大方，语言生动富有童趣，教学环节紧凑过渡自然，并注重与幼儿的互动交流，重视保育工作中的细节。每节活动具有游戏性、情境性，能有效激发幼儿参与活动的兴趣，积极引导和发现孩子的想法，教学氛围轻松愉快，令我们在场的听课教师赞叹不已，我们园长自豪的伸出大拇指发出了发自内心的感慨：我们真是后继有人了。
为了让每位教师发现自身的长处明白自身的不足，每节活动结束后，我们还进行了集中评课活动，按照执教教师自评、反思、大家评这样的过程，总结在活动过程中的优点和不足，并针对问题提出了合理化的建议。本次活动为全体教师提供了一个学习和交流的平台，使我园教师取长补短，从而提高了教师的专业素质和教学能力，此次活动也在教师中掀起了一股学习的热潮。
活动圆满结束了，我要谢谢我们的老师，因为你们的努力，才有我们幼儿园如此的状大和规模。我希望通过这学期的公开课，让我们所有的老师有所收获，我更希望我们的老师具有低头服输的勇气，有力争上游的斗志。只有不断地充实自己，才能让自己变得饱满而厚重。你看，那实心的稻穗总是低垂着头，面向大地，而空心的稻穗总是高昂着头，向着天空，风一吹就飘起来必是轻浮的东西。我也愿意和姐妹们一起努力，携手共进，共同期待着来年收获一个沉甸甸、金灿灿的秋天!
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 11
秋学段是幼儿园教学实践的关键阶段，为深化课程实施质量、促进教师专业成长，我园于XX 开展了为期 X的教师听讲评活动。本次活动覆盖小、中、大三个年级共X班级，涉及语言、科学、艺术、健康、社会五大领域课程，X在岗教师全员参与，形成 “听课 — 评课 — 反思 — 改进” 的完整闭环，为秋学段教学质量提升奠定坚实基础。
在听课环节，园本教研团队与各年级组长组成评审小组，采用 “随机推门听” 与 “专题展示听” 相结合的方式，深入课堂观察教师教学行为与幼儿学习状态。从实际课堂来看，多数教师能紧扣《3—6 岁儿童学习与发展指南》目标设计活动，如小班语言活动《秋天的水果》通过实物观察、儿歌创编激发幼儿表达欲；中班科学活动《树叶的秘密》以户外探索为切入点，引导幼儿用感官感知树叶的形状、纹理差异，充分体现 “以幼儿为主体” 的'教育理念。同时，评审小组重点记录了教学环节衔接、师幼互动频率、幼儿参与度等关键指标，为后续评课提供客观依据。
评课环节以 “分组研讨 + 集中点评” 形式开展。各年级组先围绕本年级课堂案例进行深入剖析，聚焦 “教学目标达成度”“教学方法适宜性”“幼儿回应有效性” 三大核心问题展开讨论；随后集中点评环节，教研组长汇总各年级亮点与问题，提出针对性建议：针对部分教师 “过度控制课堂节奏” 的问题，建议增加幼儿自主探索时间；针对集体活动中 “个体关注不足” 的情况，提议设计分层任务满足不同发展水平幼儿需求。此外，本次活动还特别设置 “教师自我反思” 环节，每位教师结合听课记录与评课意见，撰写个人教学反思报告，梳理自身优势与不足。
从活动成效来看，本次听讲评不仅帮助教师发现教学实践中的细节问题，更搭建了跨年级、跨领域的交流平台，促进优质教学经验的共享。后续，我园将把本次活动中提炼的优秀教案汇编成《秋学段优质课例集》，并针对共性问题开展专项教研（如 “师幼有效互动策略” 专题培训），推动教师将听讲评成果转化为常态化教学改进动力，持续提升秋学段乃至全年的教学质量。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 12
为破解秋学段教学实践中的难点问题，我园以 “问题导向” 为核心，于XX组织开展教师听讲评活动。本次活动摒弃 “全面覆盖” 的传统模式，转而聚焦 “集体教学中幼儿主体性发挥”“区域活动指导有效性”“过渡环节组织合理性” 三个秋学段高频问题，通过精准听课、靶向评课，助力教师突破教学瓶颈。
在问题聚焦式听课中，评审小组针对三个核心问题设计专项观察量表：观察 “幼儿主体性” 时，重点记录幼儿自主提问次数、主动参与活动时长占比；观察 “区域指导” 时，关注教师是否能根据幼儿活动情况提供个性化支持（如建构区幼儿遇到搭建难题时，教师是直接告知方法还是引导自主探索）；观察 “过渡环节” 时，统计环节转换耗时、幼儿等待时的秩序状态。从观察结果来看，区域活动指导是普遍薄弱环节：部分教师在区域活动中多以 “巡视” 为主，缺乏对幼儿游戏行为的深度解读，难以精准判断幼儿需求；过渡环节中，少数班级存在 “指令性语言过多”“等待时间过长” 的问题，如洗手环节未分组引导，导致幼儿拥挤、消极等待。
评课环节围绕 “问题解决” 展开，采用 “案例分析 + 策略研讨” 模式。针对区域指导问题，教研团队分享了 “观察 — 解读 — 支持” 三步指导法，以大班建构区 “秋天的公园” 为例，演示如何通过观察幼儿搭建布局，解读其对 “空间关系” 的认知水平，再提供 “辅助材料” 或 “启发性提问” 支持游戏深化；针对过渡环节问题，教师们共同梳理出 “儿歌引导”“任务衔接”“趣味互动” 三种实用策略，如用 “小手拍拍，我们排队” 的.儿歌引导幼儿有序如厕，将 “整理玩具” 与 “下一个活动准备” 无缝衔接，减少等待时间。
本次活动的核心价值在于 “以问题为抓手，推动教学改进落地”。活动结束后，各班级根据评课中确定的改进方向，制定《秋学段教学改进计划表》，明确改进目标（如 “区域指导中启发性提问占比提升 50%”）、具体措施与完成时限；教研团队将定期开展 “回头看” 听课，跟踪改进效果。通过这种 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题 — 跟踪验证” 的闭环模式，切实帮助教师将评课意见转化为可操作的教学行为，有效提升秋学段教学的精细化水平。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 13
秋学段是幼儿园课程与季节主题深度融合的重要时期，我园在XX 开展的教师听讲评活动中，重点关注 “季节主题与课程结合的创新实践”，通过挖掘课堂中的优质案例与特色方法，提炼可复制、可推广的教学经验，推动全园教学质量整体提升。
本次活动中，多个班级的季节主题教学展现出鲜明亮点。小班健康活动《秋天要穿暖》以 “小熊感冒了” 的情境故事为载体，结合秋天气温变化，引导幼儿学习穿脱外套、整理衣物的方法，教师还自制 “温度提示卡”，让幼儿通过观察卡片颜色（红色代表暖、蓝色代表凉）判断当日穿衣厚度，将健康知识与生活实践紧密结合；中班艺术活动《秋天的落叶画》突破传统 “教师示范、幼儿模仿” 的模式，教师提前收集不同形状、颜色的`落叶，让幼儿自由拼贴、创作，同时鼓励幼儿讲述作品故事，既培养艺术表现力，又发展语言表达能力；大班社会活动《秋天的丰收会》则联动家长资源，邀请农民伯伯进课堂分享农作物生长过程，带领幼儿制作 “丰收美食”（如煮玉米、剥花生），让幼儿在亲身体验中感受秋天的喜悦与劳动的价值。
评课环节以 “亮点提炼” 为核心，组织教师围绕优质案例开展 “经验拆解”。例如，针对《秋天的落叶画》的成功经验，教师们总结出 “三要素”：一是 “材料生活化”，利用自然物降低创作门槛；二是 “指导开放化”，不设固定创作模板，尊重幼儿想象力；三是 “评价多元化”，关注过程体验而非作品结果。针对《秋天的丰收会》的家长资源利用，教研团队梳理出 “家长资源分类清单”（如 “技能型家长”“知识型家长”），明确不同类型家长在课程中的参与方式，为其他班级提供参考。
为推动经验落地，本次活动后，我园将优质案例制作成 “教学亮点微课”，通过园内教研平台分享；同时组织 “特色活动观摩日”，邀请亮点班级教师现场展示教学过程，其他教师通过 “沉浸式听课” 直观学习方法。此外，教研团队还将季节主题课程设计纳入园本课程资源库，结合本次活动提炼的经验，编写《秋学段季节主题课程实施指南》，为教师后续课程设计提供清晰指引，让优质教学经验真正在全园范围内生根、发芽。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 14
秋学段恰逢新教师入职适应期与青年教师专业成长期，为助力不同教龄教师精准提升，我园于XX 开展的教师听讲评活动中，特别设置 “分层指导” 机制，针对 “新教师（教龄 1 年以内）”“青年教师（教龄 2—3 年）”“骨干教师（教龄 5 年以上）” 三类群体制定差异化评价标准与成长目标，实现 “以听促学、以评赋能”。
针对新教师，评审小组重点关注 “教学基本能力”，如教学目标是否清晰、教学环节是否完整、常规管理是否有序。从听课情况来看，新教师虽能完整实施教学活动，但在 “幼儿回应” 与 “应急处理” 上存在明显不足：如小班新教师在《秋天的小动物》活动中，当幼儿提出 “小松鼠冬天吃什么” 的延伸问题时，未能及时接住问题并引导讨论；面对幼儿活动中突发的争抢玩具情况，处理方式较为生硬。评课环节中，教研团队采用 “一对一帮扶” 模式，为每位新教师配备一名骨干教师作为指导老师，结合课堂案例手把手讲解 “幼儿提问回应技巧”“常规问题处理流程”，并制定《新教师秋学段成长计划》，明确每周需掌握的 1—2 项教学技能。
对于青年教师，活动聚焦 “教学创新能力” 与 “课程设计深度”。评审小组发现，青年教师具备较强的创新意识，如中班青年教师在科学活动《秋天的影子》中，利用户外自然光线设计 “影子游戏”，但存在 “创新形式大于内容” 的问题 —— 游戏有趣但未紧扣 “感知影子变化与光线关系” 的教学目标。评课中，教研组长引导青年教师围绕 “创新形式与教学目标的统一性” 展开讨论，通过 “目标倒推法” 帮助其调整活动设计，确保创新服务于教学实效。同时，鼓励青年教师参与 “秋学段特色课程研发小组”，将创新想法转化为系统化的课程方案。
骨干教师作为园内教学引领者，本次活动要求其承担 “示范课” 任务，展示 “深度学习引导”“班级差异化教学” 等高阶教学能力。如大班骨干教师的语言活动《秋天的`故事》，通过 “故事创编 — 角色表演 — 生活联结” 三个层次，引导幼儿从 “听故事” 到 “创故事” 再到 “用故事表达生活经验”，充分体现深度学习理念。评课环节中，骨干教师分享自身教学经验，并与其他教师开展 “问答互动”，解答教学中的实际困惑，发挥 “传帮带” 作用。
本次分层听讲评活动，精准匹配不同教龄教师的成长需求，让新教师夯实基础、青年教师突破瓶颈、骨干教师发挥引领作用。后续，我园将持续完善分层教研机制，为教师搭建阶梯式成长平台，助力秋学段乃至长期的教师队伍建设。
幼儿园秋学段教师听讲评的活动小结 15
秋学段教学活动常涉及 “秋天的收获”“节日庆典” 等与家庭生活紧密相关的主题，为推动 “家园共育” 融入教学实践，我园在XX 开展的教师听讲评活动中，创新性加入 “家园联动观察” 环节，邀请家长代表参与听课、评课，形成 “幼儿园 — 家庭” 协同促进教学质量提升的良好氛围。
本次活动前期，我园通过家长群、家长会向家长介绍听讲评活动的目的与流程，邀请有意愿的'家长代表（每个班级 [2—3 名]）参与课堂观察。家长代表与评审小组共同听课，但观察重点有所不同：家长更关注 “幼儿在集体中的表现”“教学活动与家庭生活的联结度”，如在中班艺术活动《妈妈的秋装》中，家长重点观察幼儿是否能结合妈妈的穿衣喜好进行创作，是否能在活动中表达对妈妈的情感；而评审小组则聚焦教学目标达成与教师指导策略。课后，家长代表填写《家园联动听课反馈表》，从 “幼儿参与兴趣”“活动实用性”“家园延伸建议” 三个维度提出意见，为评课提供多元视角。
评课环节特别设置 “家长代表发言” 时段，家长们结合自身观察分享真实感受：部分家长提到 “大班科学活动《秋天的农作物》让孩子回家后主动观察家里的粮食，还会讲解农作物的生长过程，明显提升了探究兴趣”；也有家长建议 “希望幼儿园多设计需要家庭配合的小任务，如和孩子一起收集秋天的自然物，让教学活动延伸到家庭”。这些反馈让教师更清晰地了解教学活动在家庭场景中的延伸效果，也为课程设计提供了新方向 —— 如后续可在主题活动中增加 “家园共育小任务卡”，明确家长可参与的具体环节。
此外，本次活动还推动家园共同梳理秋学段课程延伸资源。家长代表结合自身职业与生活经验，提出丰富的课程延伸建议：从事园艺工作的家长愿意带幼儿参观自家果园，开展 “秋天的采摘” 实践活动；擅长烹饪的家长可录制 “秋天美食制作” 视频，供班级开展食育活动。这些资源被纳入我园《秋学段家园共育资源库》，为后续课程实施提供有力支持。
本次家园联动的听讲评活动，打破了幼儿园教研的 “封闭性”，让家长从 “旁观者” 变为 “参与者”，既帮助教师获得更全面的教学反馈，又深化了家长对幼儿园课程的理解与认同。后续，我园将建立 “家园联动听讲评” 长效机制，每学期开展 1—2 次此类活动，推动家园形成教育合力，共同促进幼儿在秋学段的全面发展。
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