一年级下册语文期末试卷分析
苏教版一年级下册语文期末试卷分析(一)
一年级期末考从整套题型来分析，很适合一年级学习阶段的学生，难度中等，不过一(2)班的成绩不够理想，具体分析如下：
一、试卷总体分析
本次考试有十一大题型，主要是基础知识的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。各题分析如下： 第一题：写好铅笔字，写正确、美观才得满分(6分)，该题主要是考察学生平时写字的能力，也是老师常在课上教授，讲解多次的字，只要认真听讲的学生都能写对，此题难度偏低，完全适合一年级阶段学生。
第二题：看图写词语。(6分)这题主要考察学生的记字能力。一般来说只有四个题目很简单，但是很多同学容易字写少一笔多一笔，不记生字的学生就容易混淆，这道题的得分率不是很高。
第三题：选择正确的答案填空。(11分)主要考察学生对于形近字、音近字或意思相近的词语的掌握情况，可是很多孩子无法合理地按要求选出正确的字词，失分很严重。他们对于音近字、形近字都没有什么概念，区分起来确实是个难点。这道题的得分率不高。
第四题：在带点字正确的读音下画“-------”。(6分)这一题主要考察学生对拼音的掌握以及对生字的掌握情况。对于学生来说应该很简单，但也有很多学生失分较多，原因就在粗心和不认真上。
第五题：照样子写出反义词。(4分)这题主要考察学生的对反义词的掌握。大多数学生不理解反义词是什么，整道题都是空空的，失分率很高。
第六题：读拼音，写词语。(24分)这题主要考察学生的拼音读音此题都是课文里的生字，熟记生字会拼拼音的学生，是没有难度的，属于容易解决的题，但是很多学生拼音基础差，不会拼读，所以得分率不高。而且学生检查也不够细心，不过最大的毛病就是字写不漂亮，今后还得继续加强练习。
第七题：先数笔画再填空。(8分)此题也是最基础的，主要是笔画笔顺的问题。细心的学生都能写对。如果不细心的学生很容易错，这就造成两极分化。
第八题：写出下列字的部首。(8分)看似简单，但是失分却很严重。有的学生根本都不看题，空白白的卷面交上来。
第九题：在()里填上合适的标点。(4分)这题主要考察学生的对标点符号的掌握。大多数学生不知标点是什么，整道题都是空空的，失分率很高。
第十题：根据课文内容填空。(8分)课文学生都会背，可能平时只要求背，不要求写，所以要他们自己写的时候才发现学生许多字都不会写，有出现同音字乱写的现象，实在粗心。十分明显这一题的失分率也是特别高的。同时也发现个别学生的记忆力真的很差，明明已经背很熟的课文，过了两天就都忘记了，这确实也是个问题，只能再加强训练。但是很多同学都能记得，就是写不出一些字，记错字很容易就丢分。
第十一题：把句子填完整(不会写的字可以用拼音代替)。(15分)本这道题目很难，失分的主要原因是学生的不知怎样说一句完整的句子，个别学生是头对尾不对，有的学生理解能力特别差，根本没有这样的常识，没有认真地动脑筋，仔细地去写，其中失分最多的有扣9分的，这样的学生脑子里根本还没有句子的'概念。
二，今后改进教学策略
由于班级后进生特别多，所以在教学上我觉得还是应该注重基础，很多学生基础差，接受能力也差，而且平时对于学习也缺少兴趣和热情，如何提高他们学习的积极性我觉得尤为重要。上课纪律差，个别学生不要听课，是导致他们后进的主要原因，还有就是家长管教不严，自己又缺乏自觉性，每次作业都拖拖拉拉，错了也不及时订正、上交等，总的学习习惯不好，再者就是部分学生的记忆力特别差，学过的东西就是记不牢，或者记过就忘，还有学生没有养成课前预习的好习惯，本身的接受能力就不强，还不去预习，导致课堂掌握率也很低，特别是生字这一块。当然，我对于后进生的辅导也缺少某些具有实效性的对策，针对实际情况，我也想采取“提优补差”的方式进行加强训练，具体措施如下：
1、要重视语文基础知识的掌握
(1)引导学生养成课前预习习惯：利用早读等时间，让学生在课前朗读课文时初步读准生字字音，记住字形，给他们留下生字的初步印象。
(2)强化课堂练习：在课堂教学中，应该通过多种形式和手段在教师的指导下让学生多写写、多读读、多记记，使作业更有效。
(3)引导学生养成及时复习巩固习惯：字词的掌握在一定时间后会逐渐遗忘。因此，我们应在过段时间后采取复习等形式强化记忆，巩固所得知识。
(4)扎实掌握基础知识：拼音、字词是最最基础的东西，力争让每一个学生都过关，通过读、写、背、默等方式进行重复练习。
2、要加强课内阅读的拓展
在平时备课时，要注意从多角度挖掘教材的内涵，从多方面拓展教材外延，让学生掌握教材，理解教材，活用教材。明确“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文能力和语文素养的”。
3、强化写字
小学一年级学生学写字也是重点，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。而且这学期写字方面的跨度也比较大，一下子从独体字变成了结构复杂的合体字，对学生的要求也十分高，需要多花时间和精力。
4、重视积累
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。除了背诵书本上要求的篇目外，有适当地加一些好的背诵练习，还有古诗的背诵等。
苏教版一年级下册语文期末试卷分析(二)
一、试题分析
本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当，但有些题型偏难。具体来说，第二题“看拼音写词语”、第三题“比一比，再组词”、第四题“连一连”、第六题“填合适的词语”、第七题“写反义词”、第八题“照样子写句子”、第九题“根据课文内容填空”难度适中，是得分率高的题目上。这几题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第一题“请你帮忙把字母表补充完整”、第五题“用下面的生字各组3个词、第十题“写话”均有一定难度，也是失分最多的题目。我们觉得，第一题考查学生对字母表掌握情况，思路和方向是正确的，但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定难度，再说打印方式(排版)也不利于学生答题，不易看懂;第五题中用一个字组三个词语，其中有三个字是二类字，虽然这三个字在书中以“读读说说”的形式出现，但简单地从书中移出来让学生考(且比书中的难度大)，存在很大的难度，从考试情况来看，失分也最多;第十题“写话”，虽然是书中“口语交际”中的话题，但以这种纯文字、问答式的形式出现来考查学生，对一年级学生来讲也有一定难度，如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说，来写，再说，要比较完整的回答这两个问题，远不是一两句话所能说清楚的，对大多数而言，要写清楚也有很大难度。
二、考试结果
本次考试年级平均分为85.83分，其中最高成绩为99.5分,最低成绩为14分，优分线93分以上，低分线是43分以下，不及格人数为17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、五题。
三、典型错题分析
第一题：请你帮忙把字母表补充完整。
失分原因：按照顺序默写大写字母对一年级学生要求过高(课标对低段要求是“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”，在二年级还要进行再巩固，再提高);出题的方式(设计形式)也不好，不利于学生看清、看懂题意，不少学生因此失分。
第二题：看拼音写词语。这题整体完成情况较好，写错词语主要集中在“湖南”“爱国”(“国”不是要求会写的字)“园丁”等几个词语上。
第五题：用下面的的生字各组3个词。
本题是失分最多的题目。用一个字组多个词语对学生有一定难度，更何况让学生用二类字组三个词语，不但是说出来，还要正确写出来就更难(虽然可以用拼音代替)。
第六题：在括号里填上合适的词语。
本题共六个小题，其中只有一个题目书中未出现，即“乌黑乌黑的()”，有些学生这题失了分。这也给我们一个启示，在平时教学中要注重拓展，举一反三。
第十题：写话
一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目，教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练，但让学生围绕提出的问题来写话，对一年级学生来讲有一定的难度，更何况不止一个问题，他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正此，我们在改卷时，针对具体情况，对评分标准进行了适当调整，即侧重于学生围绕意思把自己想说的话写清楚。
四、采取措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的`，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。字母表的掌握情况不够理想，这会影响到今后的音序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课教师再次复习字母表。
从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。另外，一年级是写话的开始，教师要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的能力，至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。
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