谈多媒体在信息化时代的作用论文
[内容提要] 90年代中期以来我国出现了“多媒体”，如何看待，如何对待？作者谈了自己的见解。
[关键词] 多媒体 计算机技术 教育技术
自90年代以来，“多媒体”这个名词以极快的速度和频率传播开来。多媒体技术与设备在我国以惊人的速度发展着。计算机技术领域和电化教育(教育技术)领域的报刊、杂志中关于多媒体的文章连篇累牍。据介绍，近几年来在关于教育技术的国际性刊物或国际学术会议上所发表的论文中，有70%一80%都与多媒体有关。许多单位争先恐后地购置计算机多媒体系统，花巨资研制多媒体软件。关于多媒体的学术报告和设备、软件的展示活动频繁举行，人们把这种现象称为“多媒体热”。
“多媒体”是一种新型的信息处理与传播技术。有人认为它是信息及其传输媒介方面的一场根本革命。人们对新技术的渴望和欢迎、新奇感和占有欲、宣传热情和赞美态度，是发自内心的。特别是计算机多媒体技术的功能，令人大开眼界，惊叹不已。它在商业、信息检索、文化娱乐和教育等方面的应用效果明显，前景广阔。
在我国教育领域，关于多媒体的研究与讨论似乎晚了一点。90年代初，当商业界和计算祝专家们掀起“多媒体热”时，教育界的人们还在静静地观察与思索，只是到了1993年末和1994年之后，才热起来。这可以从我国仅有的几种电化教育刊物中看出来。最初，电教界的一些专家对“多媒体”的提法持有疑议。按照人们通常的认识，不把文字、画面、声音、动画等叫做媒体。电教(教育技术)界的多媒体是指幻灯、电影、录像、 CAI等方面的软件和硬件。把它们在教学中的综合运用叫做多媒体组合教学。由于多媒体技术在教育上有良好的应用效果和广泛的开发应用价值，有国外的经验，有国内探索者的实践，电教界当然不能不重视多媒体技术。既然这个名称已约定俗成，也就接受下来了。
多媒体技术在教育中的应用，许多同志作了比较深入的研究。吸收国外的经验，结合我国的实际情况和本单位的具体条件，提出了很好的设计方案，开展了艰苦卓绝的技术开发、软件研制工作，在教学活动中摸索出了成功的经验。现在许多高等院校有了多媒体教学系统，研制了一些多媒体课件。有部分重大课题软件受到了中央领导和有关部门领导的高度重视。在我国的电教刊物上发表了大量的关于多媒体技术的学术研究论文和介绍理论知识、技术技能、工作经验的文章。这些研究成果和实践活动，对于推广开发多媒体技术在教育中的应用做出了一定的贡献，对教学改革和教学研究，起到了促进作用，并对更新人们的教育观念产生积极影响。有人把“多媒体化”作为21世纪教育的发展趋势之一。
在多媒体技术推广应用中，我们发现有这样一些制约因素：一是经费问题。面对各院 校教育经费的严重馈乏，有购置多媒体设备之心，却无经济实力，叹为观止，望而却步。有的单位比较重视，也只能购买一套或几套，只可作为少量课程之用，或作为进行技术开发研究和参观、演示之用。二是课件的研制是个很困难的事。开发一门课的软件不是短时间可以完成的，有许多细致的工作要做。我们推广电视教学和计算机辅助教学，十几年的功夫，花费了大量的人力物力，真正能够配套的课程仍然不多。三是计算机网络、人力、物力的制约，场所设施等环境条件和教员技术水平的限制。这些因素决定了多媒体技术应用于教学只能是局部的，逐步的。即使在发达的资本主义国家，如美国，多媒体在学校的应用也是不普遍的。从世界范围来看，根据1995年最新统计，多媒体系统中教育应用仅占35%，大多数是用于商业信息检索和文化娱乐活动。
那么，如何看待“多媒体热”呢?
我们认为，第一，需要一定的.热度。对于像多媒体技术这样具有重大社会意义的新技术，介绍它、推广它、宣传它、研究它，使人们形成一定的认知度和关注热情，是需要的。现代新技术的发展很快，不及时跟踪就要落后。当普及某一门新技术的条件成熟时，如果没有人才和技术的准备，就很被动了。多媒体技术在教育中的应用暂时还做不到普及的程度，但我们国家发展很快，对于教育的投资每年都在加大。随着多媒体技术设备的廉价和教育经费投入的加大，多媒体技术在教育中广泛应用的时代将会到来。当前多媒体技术在商业、信息检索、文娱等方面的应用，对教育有着间接的影响。教育工作者应该关心它的发展，需要保持适度的热情。如果有的单位、有的领导还没有充分认识多媒体技术的作用和前景，就需要加一加“温度”。
第二，不能过热。过热就是发烧，内在失去了平衡。怎样才是过热?南国农教授在《“面向21世纪的中国电化教育》(载于《电化教育研究》1996年第3期)一文中指出：“重视多媒体技术教育应用的研究是完全应该的，必要的。但是，如果认为计算机多媒体可以取代其它教学媒体，可以取代教师，只重视研究计算机多媒体的教育应用就行了，不必再去研究其它媒体的教育应用。如果有这种认识，那就是有向题的，不正确的。”南教授在这里说的“有问题的，不正确的”认识，就是“过热”的表现。由认识上的“过热”产生的一些不适当的言论行动、工作安排，未经充分论证，盲目大上项目，就是“过热”现象。在这里，我们不妨回顾一下我国的电教发展史。80年代初，电教界曾出现过“电影热”，不少的教育单位和院校花费大量的经费购置电影设备器材，劳民伤财搞了不多几部电影片子，结果搞失败了。不少单位的仓库里可能还有那时的旧设备、旧胶片，浪费很大。还有80年代中期短暂的大屏幕投影电视热。我们单位在1978年为普及投影教学，让校办工厂生产了200多台投影仪，由于质量很差，只有少量勉强能用，浪费很大。我们应该接受教训。即使经费实力雄厚的单位，也应该遵循最佳效益原则，认真做好论证，以免造成不应有的损失。
第三，要重视多媒体技术在教育中的应用研究，追踪多媒体技术的发展，培养掌握多媒体技术的人才，做好本单位发展规划的论证。在当前就全国范围来讲，仍然要把电化教育(教育技术)的工作重点放在巩固发展常用的、效果好的、受教师欢迎的媒体教学上，如幻灯、投影、电视和计算机辅助教学。积极跟踪多媒体教学和网络教学的发展，优化教学设计和教学过程，着力在提高教育教学质量上下功夫。电教人员要跟学科教员一起，一门课一门课地研究，一堂课一堂课地设计，把电化教学工作落到实处，抓出成效。
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