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武警院校《电子技术基础》教学改革初探教育论文
[摘要] 本文根据武警部队教学实际，结合课程特点、教学对象和培养目标，从教学内容、教学方法、教学手段和实践性教学几个方面，对如何搞好《电子技术基础》课教学进行改革作了尝试。
[关健词]武警院校 电子技术基础 教学改革
随着电子科学技术的不断发展、新军事变革的不断深化、部队建设信息化和武器装备智能化给武警院校《电子技术基础》教学带来了新的挑战，同时也提出了新的要求。武警院校指挥专业学习《电子技术基础》与地方高等院校电子类专业学习该课程的教学目的和培养层次的不同，因此，在教学过程中，不能照搬地方院校的教学模式，必须结合部队实际，将学历教育和任职教育在教学过程中有机结合起来。随着教学改革的不断深入，对《电子技术基础》的教学，我院从教学内容、方法、手段和实践性教学几方面进行尝试性的改革。
一、依据教学大纲要求，结合武警部队实际，重新整合教学内容，对教学内容进行改革探索
现行教材大多针对地方高等院校电子类专业进行编写，学科体系过分强调理论知识的系统性、完整性，理论过深，容量过大，把知识的灌输放在首位，与武警院校人才培养方案相差甚远，因此，武警院校要结合部队实际，为满足第一任职需要，必须优化教学内容，体现精、宽、用、新四个方面的特点。
1.精。所谓精，指的是精选理论知识、降低教学难度，在讲清概念的基础上，以定性分析为主，删除繁琐的理论推导和部分过时的理论知识，并辅以必要的定量计算。
2.宽。所谓宽，指电子技术的知识面、覆盖面要宽。教育的改革发展，既要充分体现当代社会的实际发展需求，又要充分考虑科学技术的发展趋势。武警院校教育要为学员的全面发展提供扎实基础，而《电子技术基础》作为武警部队指挥专业重要基础课程之一，在教学过程中，应着重介绍电子技术在武器装备中的具体应用，拓展相近或相关专业的知识和技能，给学员留下联系多种知识的“接口”，为今后的发展创造提供更广阔的空间。
3.用。电子技术是一门实践性很强的课程，教学要理论联系实际，培养学员的实际动手能力。在教学过程中，应注重实用知识的介绍，通过实验、课程设计等实践性教学环节，提高学员分析问题、解决问题的能力。通过教学，学员将所学的理论知识运用到实践中，不仅能加深对基本理论知识的理解，提高学习兴趣，而且丰富和发展了书本上的理论知识，使之转化为更高层次的经验、技能和技巧。 4.新。电子技术的飞速发展，新技术、新产品、新工艺和新知识不断涌现，电子产品不断趋向于大功率化、数字化、智能化和大规模集成化，因此，电子技术教学要紧跟电子技术的发展，不断引入新的知识点，介绍新产品，掌握电子技术的发展规律。
二、充分利用各种教学方法，结合学科特点，优化教学方法
《电子技术基础》课是理论较强的专业课，内容枯燥，教学中很难引人入胜，加上部份学员电学基础较差，学习积极性不够，实践少，对电路元器件及设备缺少感性认识，容易失去学习兴趣。为确保教学效果，教员必须努力培养学员的学习兴趣，教和学紧密结合，充分利用多媒体教学、实验室教学、实践教学等教学手段和方法，增强学员的学习积极性。
1.要充分调动学员的学习积极性，兴趣是学员学习和掌握知识的动力和源泉。在教学中充分激发学员学习知识的兴趣，是教员组织教学的首要任务，教学时，尽量结合武警部队实际，选用一些实用性、趣味性较强或学员熟悉易知的案例给学员，增加学员的感性认识，提高学员学习《电子技术基础》的积极性。
2.要简化器件内部结构和工作原理的教学。随着电子技术的不断发展，集成电路集成度越来越高，各类集成芯片的功能越来越强大，在教学过程中，尽量简化相关器件的内部结构和工作原理，重点介绍相关在电路中的作用及相关注意事项。 3.要淡化纯粹的解题技巧训练，引导学员学会运用基本理论和方法分析解决实际问题。例如，放大电路的电压放大倍数、输入电阻、输出电阻的分析计算，引导学员了解分析这几个动态指标的意义，并学会运用晶体管的微变等效电路进行分析计算。
4.要实现多种教学方法的有机结合，确保教学效果。
一是直观教学法（案例法）。例如，在讲解电路元件时，为学员提供不同类型、型号的电路元件，同时展示相关电子产品，让学员在电路板上寻找相应元件，便于学员熟悉元器件类型、型号及在电路中的作用。
二是问题探索法（启发式）。在教学过程中，教员课前精心设计问题，课中提出问题，引导学员积极探索、分析并最终解决问题。
三是引导教学法。教员在课堂上先概述本次课的教学内容，为本次课的教学设计一条主线，让学员明确学习目标、重点和难点，再讲述具体内容，下课前再对课程内容进行小结，让学员巩固所学知识，提高学习效率。
四是总结归纳法。教员把一些知识点归纳总结，得出结论传授给学员，便于学员掌握应用。
三、教学手段多样化，充分利用现代化信息资源，促进学员学习主动性
电子技术课理论性、实践性较强，因此在教学过程中，利用丰富的网络资源，将传统教学与现代化教学手段有机结合,充分发挥传统教学、多媒体教学和网络化教学自身优势，注重学员学习的实用性，增强学员学习《电子技术基础》的积极性，确保良好的教学效果。传统板书教学可以加深学员对相关理论知识的理解。
多媒体教学将枯燥的理论知识化静为动，寓教于乐，培养和激发学员的学习兴趣；能使抽象问题形象化，便于学员对知识点的理解和运用。
网络化教学以互联网为平台，学员主动学习，信息来源丰富多样，学习时间灵活，教员与学员通过网络进行对话，针对性强，效率高，学习效果明显。例如，在讲解触电事故和触电防护时，教员可以通过网络课程讨论交流栏发表相关主题的讨论，学员通过上互联网查阅相关资料，在讨论栏里发表自己的见解及方法，这样，学员在讨论交流中，理解了相关理论知识，效率高，效果好。
四、增强实践性教育，培养学员实际动手能力，提高学员学习积极性
压缩理论课时，适量增加实验、电路设计和常用电器的使用维护方法的讲授课时，减少验证性实验。例如，一些器件的特性测试、功能验证，让学员在设计性、综合性和创造性实验中得到锻炼和提高，组织并鼓励学员积极参加全国大学生电子设计竞赛和学院实用电子技术协会组织的社会实践活动，提高学员利用所学知识分析问题和解决问题的能力。特别是常用电器的使用和维护，理论与实践相结合，教员示教，学员观摩，尔后学员在教员的指导下动手操作，培养学员实际动手能力，提高学员学习积极性。
课程改革是教学改革的基础，是一项长期的系统工程，要在不断提高认识、不断探索与实践、完善教学条件和提高教员素质的过程中逐步得到完善。
参考文献：
[1]唐介.电工学.高等教育出版社，1999，9.
[2]秦曾煌.电工学（上、下册）.高等教育出版社，1999，9.
[3]贾春鹏，孔立堵.液压传动与控制.专业任职教育课程教学改革探讨.装备制造技术，2006，（3）.
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