期末英语试卷质量分析范文
一、试卷分析
本次期末考试主要考查九年级（上）Unit1---Unit4, 4个unit的内容，共有12个topic，是按照1：1：8的难易度设计题目的。虽说看上去不难，但试题很灵活。整份试题既考查了学生英语基础知识的掌握情况，又注意了英语的交际性、实用性的体现，同时又为英语学科方面有较强能力的学生提供了展示自己的机会，试卷分为主观题（90分）及客观题（60分），总分为150分。
二、学生答题情况分析
1、听力部分：1-25题（共25分）得分情况较好，得分在20分以上的人数多。26-30题失分严重，得分效率低。本大题是听短文后根据短文内容填写信息，考查学生对时间、电话号码、数字的听辩能力。很多学生似乎能听懂，但不能快速地做出反应，及时地填上他们所听到的信息。
2、选择题：本大题主要考查学生对基础知识的运用。失分严重的是33题，本题是陷阱题，题目出现了prefer,在选项A 中出现了to , 所以大部分的学生根据所学的知识想当然的填写prefer …to（更喜欢）， 而本题是考查“奶茶” （prefer tea with milk）。从失分的题目可以看出，学生在平时的英语学习中，光靠死记应背单词、语法不是学好英语的最佳途径，而是应该把单词语法放在句型中去识记理解，要灵活地运用英语，形成一定的语感。
3、完型填空：本题故事性强，对文章的理解不难。所以失分率比起平时的练习情况好多了。阅读理解共有三题，每小题2分。学生主要集中错在70和75题，这两题是要求学生根据文章的大意找出最佳的标题。这种题目灵活，因为学生在理解存在差异或者不能很透彻的理解文章，所以得分率低。失分较严重的还有第66题，本题是猜词，学生不能捕捉其中信息，所以猜不出它的含义。
4、在客观题上：
①综合题：集中错在82题（只填写单词last而没有改变时态lasted）和89题（只选bike没有改变形式bikes）。
②单词归类： 本题目是要求学生先对所给的单词进行归类，而后再补充所学过的表示同类的单词。可试卷上却存在很多学生不理解题目要求的问题，没有把所给的单词归类；另外，表示服装的单词，应涉及固定用复数的没有用复数，如pants ,shorts.
③情景交际部分：96-105题完成情况较好。106-110题完成情况极其糟糕，不是乱写就是胡乱写上ABCD。当然也有少数做得较好的。失分主要在108和109，将luckily 写成了luckly；将句式How did it happen? 写成了What did it happen?
④书面表达：80%的试卷是空白，另外存在语法错误非常多，如113题 ask sb not to do的句型不会使用；114题表示乐器的piano, guitar前面没有加the .另外一部分学生没有把图片中的重点提示词写上。如112题中的 English及113题中的 TV没有写上。（写成了He has taught us since 1994 ///The mother asks her son not to be late .没有突出“教英语和看电视”）。最后一题115题是看图写作，与其它题型相比较，初中生在英语写作更容易出现错误，想得高分比较困难。学生要么没写，要么内容杂乱，不知所云，几乎难于读懂。有写的文章，中文式英语很多，逐字翻译较为严重。如：在表达“学生睡眠不足，缺少体育运动”使用了错误的句型等。
三、从学生答题情况，主要存在以下问题：
1、发展不平衡，两极分化严重。
2、基础知识不扎实，缺漏多，遗忘率高。该掌握的语言点，语法项目没掌握。
3、推理判断能力差，语言逻辑思维能力差。
4、写作方面：两极分化严重。极差的同学基本是没写的，中下的同学写出的文章不成句，要不就写一篇不相干的范文。另外部分学生写出中文式的英语，主要是因为来自汉语的干扰。
四、今后的措施
1、积极开展教学改革，把传授知识，培养技能与发展智力相结合，使学生的知识技能与智力同步发展，从而提高英语教学的整体水平。
2、加强英语基础知识的掌握和运用，也就是加强时学生对词汇，重点句型教学，狠抓过关。
3、加强阅读训练及听力训练。
4、加强写作技能训练。注重审题，善用提示语，注意句型、词语的搭配，同时发挥想象力，写好每一个句子。
5. 注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。这一点非常重要，往往有些学生对单词、语法句型背得很熟，但题目稍微有点变动，就不能灵活应变了。
6、对后进生多加鼓励，树立他们学英语的信心，多关心“学困生”，多跟他们沟通，了解他们的学习动态，多给予帮助。
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