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小学一年级汉语试卷分析

时间：2022-06-24 13:36:12 语文我要投稿

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小学一年级汉语试卷分析

　　总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。以下是小编整理的小学一年级汉语试卷分析，欢迎阅读。

小学一年级汉语试卷分析

　　小学一年级汉语试卷分析1

　　一、试题分析

　　本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当，但有些题型偏难。具体来说，第二题“听写生字并书写端正”；第三题“读拼音，写词语”；第四题“选字填空，组成词语”；第五题“比一比，再组词”；第六题“填合适的词语”；第七题“写反义词”；第八题“连一连”；第九题“照样子把句子补充完整”；第十题“根据课文内容填空”难度适中，是得分率高的题目。这几题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第三题“读拼音，写词语”、第九题“照样子把句子补充完整”；第十一题“看图写话”均有一定难度，也是失分最多的题目。我们觉得，第三题考查学生对拼音的掌握情况，思路和方向是正确的，但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲虽然难度不算大，但学生答题的情况不太乐观，从答题情况来看学生对拼音掌握得不够扎实；第九题中用带点字造句，其中第3小题是一个并列关系的句子。虽然这三个句子在书中以“把句子补充完整”的形式出现，但简单地从书中移出来让学生考（且比书中的难度大），存在很大的难度，从考试情况来看，失分也较多；第十一题“看图写话”，虽然是较为简单的图画，但以这种纯文字、问答式的形式出现来考查学生，对一年级学生来讲也有一定难度，如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说，来写。再说，要比较完整的回答这两个问题，远不是一两句话所能说清楚的，对大多数学生而言，要写清楚也有很大难度，主要原因是学生识字和写话能力都较差。

　　二、考试结果

　　本次考试学生平均分为85.83分，其中最高成绩为100分,最低成绩为14分，优生分数线93分以上，下层生分数线是43分以下，不及格人数为17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第九、十一题。

　　三、典型错题分析

　　第三题：“读拼音，写词语”。

　　失分原因：考查学生对拼音的掌握情况，思路和方向是正确的，但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲虽然难度不算大，但学生答题

　　的情况不太乐观，从答题情况来看学生对拼音掌握得不够扎实；出题的方式（设计形式）没有什么不好，但学生拼音能力一般、个别学生还粗心大意，写了不少错别字，不少学生因此失分。

　　第九题：用带点字造句。联系生活实际不足造成错误而失分。

　　第十一题：“看图写话”，虽然是较为简单的图画，但以这种纯文字、问答式的形式出现来考查学生，对一年级学生来讲也有一定难度，如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说，来写。再说，要比较完整的回答这两个问题，远不是一两句话所能说清楚的，对大多数学生而言，要写清楚也有很大难度，主要原因是学生识字和写话能力都较差。

　　一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目，教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练，但让学生围绕提出的问题来写话，对一年级学生来讲有一定的难度，更何况不止一个问题，他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正因为如此，我们在改卷时，针对具体情况，对评分标准进行了适当调整，即侧重于学生围绕意思把自己想说的话写清楚。

　　四、采取措施

　　从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的`工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。拼音的掌握情况不够理想，这会影响到今后的拼读的问题，今后各任课教师再次重点复习好拼音的拼与读。从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。另外，一年级是写话的开始，教师要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的能力，至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练，一定会收到很好的效果的。

　　小学一年级汉语试卷分析2

　　本次中考语文命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120分，试题包括三个部分：一、积累运用（20分）；二、综合性学习（7分）三、阅读（43分）1、说明文阅读（12分）2、记叙文阅读（15分）3、文言文阅读（16分）；四、作文（50分）。

　　我所代的八年级（1）班、原（2）班的学生成绩得分情况如下：

　　（1）班：均分：74.3；优秀率：1.75%；及格率：59.65%；差生率：

　　1.75%；

　　（2）班：均分：71.0；优秀率：5.45%；及格率：58.18%；差生率：9.09%。

　　从统计情况看语文成绩偏低，根据试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：

　　1、对文字书写不重视，真正达到课标的写字要求还有很大的距离。《语文课程标准》把识字与写字能力提高到与阅读、写作、口语交际能力同等重要的位置，并对写字的能力提出要求：在使用硬笔熟练地

　　书写正楷字的基础上，学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，要写得正确、工整、规范、美观。采用田字格或提出规范书写要求来考查学生写字能力是新课程语文试卷的新的试题形式。文字书写差不仅表现在第1题的失分上，而且也影响做答其它题时的卷面清晰，更重要的是对作文成绩影响很大。

　　2、语言积累欠缺。字词的认读和运用、诗词的默写和文学文化常识等方面的积累不够。如：试卷第1题考查的是认清字形、读准字音，题目要求给加点的字注音和根据注音写汉字，满分5分，只有4％的学生得满分，而15％的学生不得分。第2题诗词默写得满分的也只有5％。而有关我国古典文学名著中足智多谋的人物及其相关的故事，在历史课中都早已学过，但还是有20%的学生没有答对。

　　3、语言表达能力欠缺。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。

　　4、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文（散文）阅读，文言文阅读材料是课内与课外相结合。从题型上看，主要是问答题，突

　　出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词理解，句子理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的`含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。

　　但是从学生答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的理解、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。

　　5、作文偏离话题、跑题、结构不完整。本试卷作文采用选题作文的形式，选择半命题作文和话题作文“二选一”的组合方式。对学生来说，选题作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的两道作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。

　　本次中考对今后教学的启示

　　1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

　　2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

　　3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。

　　4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

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