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《哲学家的最后一课》教学设计模板
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。
2．学会本课的三个生字，理解由生字组成的词语。
3．结合课文理解哲学家给学生上的“最后一课”的主题思想。
4．领会哲学家循循善诱地教育学生的思想和艺术方法。
二、教学重难点：
1．结合课文理解哲学家给学生上的“最后一课”的主题思想。
2．领会哲学家循循善诱地教育学生的思想和艺术方法。
三、学情分析：
四、教具准备：
多媒体课件
五、教时安排：
2课时
第一教时
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课的三个生字，理解由生字组成的词语。
3．初步联系上下文领悟最后一个自然段中蕴含的哲理。
二、教学重难点：
能正确、流利、有感情的朗读课文。
初步联系上下文领悟最后一个自然段中蕴含的哲理。
三、教学过程：
教学过程
复备内容
一、读课文，理解生词.
1．揭示课题：
同学们，今天我们将去听一位哲学家的课。这位伟大的哲学家在给他的一群学生上的最后一课里，会用什么样的方式讲述一个怎样的哲学道理？想来一定是不同寻常的。这篇课文才700多字，只有三个生字，相信经过大家的认真练习，一定能把课文读正确，流利！
（自由练习朗读，大约在5分钟左右。）
2．请同学提出生字，并自行认读理解，但要告诉大家自学的方法是什么。
哲——哲学愕——惊愕铲——铲子
3．还有哪些生词需要共同讨论
饱学之士满腹经纶斩草除根旷野
归结自学生字的方法：
查生词中不理解的那个字，比如“惊愕”一词就查“愕”；
结合上下文理解意思。如“斩草除根”“旷野”；
请教老师、同学，如“哲学家”。
二、理解课文基本内容。
1．检查朗读情况，交流读书收获,说说文章都写了什么？
2．学生汇报
教师要提醒同学朗读时注意体会声音的强弱顿挫，并说说为什么要这样读。每个同学读完某一部分，都要说说有关小节的主要内容。
三、指导学生练写
1．请学生上黑板上书写上述生词，请大家评说字型是否美观，以及改进书写的意见。
2．练习临写生词。
第二教时
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2．联系上下文领悟最后一个自然段中蕴含的哲理。
二、教学重点：
凭借具体的语言材料，领会哲学家怎样循循善诱地教育学生们用美德来净化自己心灵的。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程
教学过程
复备内容
（一） 导语引入情境，突出人要有“知识”
一位哲学家带着一群学生去漫游世界。10年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个满腹经纶，成了饱学之士。这样的人在我们眼里就是（ ）的人。
名师出高徒。对培养出这么优秀的学生的哲学家，我们应该怎么来赞美他？请你赞美一下哲学家。
看着眼前满腹经纶，年轻有为的学生，听着我们的赞美，哲学家应该可以放心地让他们的学生回家了，可是哲学家还要为他们上最后一课。让我们再次走近哲学家的最后一课。（读题）
（二） 精读2-9自然段，学习“最后一课”。
1．自读课文 2-4自然段，边读边想：哲学家在最后一课里提出了哪些问题？哪个问题是主要的？用笔画出来。
2．听到哲学家的提问，他的学生有什么时候反映？
学生们都感到非常——惊愕（换词训练）他们惊愕什么？（一个探讨人生奥秘的哲学家在最后一课竟问了个这么简单的问题。）怎么读出惊愕的语气？指导朗读。
3．面对如此简单的问题，学生们想出了哪些解决的办法？
（3）指名回答，①用铲子除 ②用火烧 ③撒石灰 ④斩草除根
（4）指导朗读4名学生的话（自信、肯定的语气）
（5）还有没有其它的方法，联系自己的生活实际说一说。
（4）对待学生们的答案，哲学家没有肯定也没有否定，而是怎样？（让学生们回答照自己的办法作一做，一年后相聚。）
（5）于是哲学家的学生们就在这一年中，用自己的方法去除一片杂草，他们实践着、观察着、思考着……
（学生闭上眼睛想一想，他们在旷野中各自忙碌的身影。）
（学生想像说话。）
（三）学习10-11自然段，比较除草方法。
过渡：一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，竟变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
1．自读第10自然段。哲学家的答案是什么？哲学家与学生的除草的方式有什么时候不同。请作比较，
2．看到“原来的地方长满谷子”，学生是怎么想？怎么说的？
（四）、教学最后一小节，明白哲学家的良苦用心
1．齐读，为什么要上这最后一课？
2．（出示句子）学生们了解、领悟哲学家的用意了吗？
①几句话，每句话讲什么？
②“杂草”的不同含义
③灵魂里的杂草，具体指哪些？美德是什么？有哪些美德？
④说说第一句话的意思。（板书：铲除灵魂里的杂草——美德占据）
⑤小结：哲学家真正想告诉大家的是：要做个有美德的人，因为做人比学知识更重要！
（五）总结升华，记住人还要有“美德”才完美。
1．这就是这位哲学家一直在探讨的人生奥妙，在他有生之年的最后一课上，想告诉学生但没有直接告诉学生的人生哲理。 这就是：（ ）
2．这就是那些满腹经纶的弟子们，通过实践、比较，亲身体会到的人生哲理：这就是（ ）
3．这就是我们每个人都要记住的人生哲理。 这就是：（ ）
（六）交流名言。
1．有关道德修养的名言你们还知道哪些？
2．教师推荐：
①与其修饰面容，不如修正心胸。
②心中无邪念，行为必端正。
③诚实的失败比卑鄙的胜利好。
（七）作业：
1．背诵最后一小节。
2．收集有关道德修养的名言。
板书：
3．哲学家的最后一课
根除旷野里的杂草——种上庄稼
铲除灵魂里的杂草——美德占据
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