红领巾真好课后反思

语文 时间:2018-12-12 我要投稿
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  引导语:红领巾真好课后反思怎么写?下面是小编为大家精心整理的关于红领巾真好课后反思范文,欢迎阅读!

  红领巾真好课后反思一

  《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。

  上课时我从课题开始,请同学们质疑:“红领巾指谁?他们为什么好呢?请学生闭眼听课文让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识《红领巾真好》教学反思。

  让学生自渎课文后,检查生字情况,分层次检查。生字检查完以后,读课文。读完后提出在刚才读书的过程中你读懂了什么?指导学生按小节汇报。理解了内容就注重指导学生有感情地朗读每一小节,把理解的融入到朗读中。让学生在朗读课文时,分小组读课文,在朗读过程中,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性

  在课外拓展中,注重课堂训练。我让学生结合生活实例讲一讲爱好小鸟的故事,课下写一篇有关小动物的日记,这样把说和写结合起来。

  另外,在教学中,我还注意课题训练,训练学生说话。在学习课文时,AABB、ABB式词语的积累,以及“一会儿……一会儿…… “因为……所以……句子的训练。

  本节课按计划完成教学任务,但是在朗读时时间有点紧,指导的不够到位,有待在今后的教学中一定把朗读训练落到实处。

  《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  在第二课时我要完成的教学目标有两个:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、在田字格中规范书写“羽、领、捉、理、跃、蹦”6个汉字。

  本节课在指导学生背诵时能够给学生一些方法:首先是回顾全文,在朗读的基础上引导学生找到这首小诗的规律;找到规律之后,以一问一答的形式读书;让学生试着做填空练习;同桌练习背诵,看着老师所给的提示来背诵。这样的安排给学生的背诵铺平了道路,降低了难度《红领巾真好》教学反思。学生背诵起来容易了许多。同时也培养学生与人合作的能力。

  在复习词语这一环节,老师不仅让本课的认读字进行了识记,还梳理文中的短语,让学生进行填空练习,让学生记一记,平时多积累一些这样的词语,对孩子后续的学习一定会打下坚实的基础。

  二年级的孩子已经有了一定的学习汉字的能力,根据这一特点,让学生自主识字写字。识字、写字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。在教学中,我有意识地引导学生主动地识字、写字。当学生分别说了6个字的记字方法后,老师又让学生观察这几个字,看看他们有什么特点呢?学生说都是左右结构的字

  发现了字的结构特点。接着老师让孩子们再仔细看看,能不能细分一下,归一归类呢?学生都瞪大了眼睛,在仔细观察的基础上认真思考后说:羽和领两个字左右大小基本相同,而剩下的四个字都是左窄又宽的。

  老师追问学生还能再分吗?学生的兴趣被调动起来了,积极性更高了,有的说跃、蹦都是足字旁,老师让学生说出为什么都是足字旁?学生理解这两个字的意思很容易记住这两个字了。还有的同学说把“蹦”单分出来,原因是右面由上下两部分组成,而其他的5个字右面只有一部分。在这一环节中,最大限度地减少老师的讲授,最大限度地满足学生自主发展的需求,尽可能做到让学生在“主动”中发展,在“发现”中增知,充分体现学生学习的自主性。

  本节课也有遗憾之处:老师为了强调足和足字旁是有区别的,在黑板上写了一个足字,强化学生头脑中的错误概念。如果学生分析到哪个字顺势指导哪个字的书写,或许效果会更好。

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。提倡学生个性化的学习,提倡自主合作、探究的学习方式是最理想的。可是要二年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度。通(《记承天寺夜游》教学反思)过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美。使自己的课堂教学能力有更大的提高。

  红领巾真好课后反思二

  在学习生字时,我继续采用让学生自主识字、合作交流、集体汇报、在语境中复习巩固的方法,效果不错,尤其是我编了一首生字儿歌辅助识记:“小鸟叽喳叫,羽毛蓬松松,翅膀扑棱棱,林中最活跃,引来‘红领巾'。崭新木牌和鸟巢,保护鸟儿做得好。”孩子们非常喜欢读,既加强了对生字的巩固,又概括了课文大意,真是一举两得。所以我认为,只要用心备课,总会想到有创意的法子来辅助教学。

  在进行朗读目标的落施时,我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点,采用多种方式让学生读,比如:学生集体读、自由读,分男女读,老师范读和学生合作读等

  通过各种方式的读,让学生熟悉了课文内容、对进一步理解课文和最后背诵课文很有好处。

  学到第三小节时,高潮来临,“红领巾”来放鸟巢、来树宣传牌,“请爱护小鸟”的口号要喊得响亮,要层层深入孩子们的心灵,我采取了语言训练的模式,老师提示前半句,学生回答后半句:“崭新的木牌树立在森林里,提醒顽皮的孩子——请爱护小鸟;警告狠心的猎人——请爱护小鸟;提示所有的人们——请爱护小鸟教学反思。”小鸟得到呵护,森林更加茂盛,人类的生活更美好,地球家园更和谐,最后,我总结出“和谐共处”的思想,让学生知道,爱护动物是大事,保护环境是要事,努力做这些事是为了人类能够更长久更健康地生活。

  在第二课时的学习中,我教学了写字,后面做了一个词语的复习和积累练习,主要是“AABB、ABB”词形的训练,紧密结合了课文中的词语进行拓展训练,达到了积累词语的目的,贯彻了学语文、用语文的的观念。

  最值得一提的是在延伸活动中,我带领学生仿照第一小节的形式仿编儿歌,先是看别人仿编的儿歌,然后全班一起说,一起编,我把编好的儿歌写在黑板上,仿编两个小节后,带着学生一起读,课后布置仿编的作业,孩子们的想象力、运用能力真是强大,他们把动物、大自然、人类的美好可爱尽抒笔下,让我很受感动。

  语言是一种技巧,是一种技能,要想掌握必须通过多次训练,在教学《“红领巾”真好》这篇课文时我的有效训练收获很大,因此,我决定在平时的教学中也特别注意这一点。而且因为此次教学的很多环节是集思广益的结果,所谓“众人拾柴火焰高”,集体的智慧真是力量无穷啊!期待还有这样的交流和讨论,让像我这样的人在这个过程中学习和进步。