机械制图教学方法的探讨论文

机械制图教学方法的探讨论文

　　《机械制图》是机电专业的一门基础课，现通过对本学科的掌握钻研，在教学方法上作一下探讨。

　　一、精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明

　　讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确、联系实际和富有启发性；分析问题要做到层次清楚、条理分明；做出结论要简明准确、便于记忆。为此，教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。如在进行重点内容“组合体视图的读法”这部分内容的教学时，要根据“使学生掌握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容，讲清方法、指出难点、点明关键，再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也是吸引学生注意、使学生掌握所学知识并加深理解的首要条件。

　　二、注意直观教学和图例的选择

　　绘制和识读机械图样的空间想象，主要是依据实体的空间形体投影规律。为了培养学生的空间想象能力，完成从实体到图例，可使用直观教学法，先引导学生进行实体观察，然后再从观察中得出空间形体投影规律；也可以从教学的某些结论出发，先讲授有关的理论知识，再以实体的形式加以验证，以便把学生的注意力引向认识实体的空间特征，从而获得清晰的表象。因此，教师在备课过程中，对本课时选择什么样的直观教学手段，要引导学生观察什么、注意什么，要得出什么结论，怎样结合讲解，什么时候演示，怎么演示才能让全体学生都能看懂等等，都应经过周密的考虑。但是应该指出，直观教具只能起“拐杖的作用”，目的是帮助学生“走路”，而最终必须去掉“拐仗”能独立“走路”才行，所以随着学习过程的进展，应当逐步有控制地使用直观教具。过多地使用直观教具，会使学生过于依赖这些直观教具，不利于培养他们的抽象思维能力和发展空间想象力，这是必须加以注意的。

　　三、注意精讲，加强练习

　　精讲就是要讲得好，做到重点突出、中心明确、言简意明，三言两语就能点到问题的实质，击中要害。这就要求备课时要很好地提炼所讲的内容，注意归纳总结一些简明易记的结论。在精讲的过程中，要注意引导学生积极进行分析和综合的思维活动。每个人创造思维能力的强弱，取决于他对事物的分析和综合能力。形体分析法和线面分析法是画图、读图的基本方法。 《机械制图》是一门实践性较强的课程，就其内容来说，没有深奥难懂的理论和需要死记硬背的公式，学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等实践活动。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合。题目要有针对性，使之有利于帮助学生归纳和掌握教材的要点，有利于讨论解题思路和分析常见的错误等。题目还要有思考性，使之有利于训练思维方法和培养空间想象能力。那些一看就懂、思考性差、作图量大的习题则不宜选用。

　　四、脱离教案，讲授连贯流畅，重视板书、演示，活跃课堂气氛

　　讲课是讲解，不是读讲稿，更不是背教案。要有讲有解，既讲又解，才能引导学生集中思想、身临其境地获取知识。因此，作为一名教师，应具有编写教案又能离开教案讲授的本领。只有脱离教案，才能使讲授连贯流畅、从容自如，才能做到口语表达准确简洁、语音清晰明快、语调抑扬顿挫、语速不快不慢。要做到离开教案讲授，首先要有离开教案也能把课讲好的信心，其次是在上课前夕把本次课的教学内容默备一至两遍，记住本次课讲授的顺序以及重点、难点、基本概念、作图方法等各部分内容之间的衔接关系，这样讲起课来也就可以基本上不看教案了。

　　美观、清晰、整齐的板书、演示绘图过程，也是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一。教师在教学过程中，板书应尽量做到简明扼要、层次分明、条理清楚。演示绘图过程，对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用，因此，所绘制的图形应布置在黑板上使全体学生都能观察到作图过程的地方。图应画得清晰（适当大些）、准确，图线应粗细分明，文字要标准、工整、准确。同时还应保证有一定的保留时间，以便于学生理解和作笔记。一些讲授作图方法的内容最好使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出，边讲边画，这样不仅易于讲清图中的内容，同时也为培养学生的科学作风树立了榜样。