新课改下提高生物课教学质量的几个做法论文

新课改下提高生物课教学质量的几个做法论文

　　摘 要：生物课是职业高中教学的重要组成部分，是一门实验性学科，如今却处于被漠视的地位。部分学校认为生物是副科，对于教学的重视程度不够，导致学生对于生物学科的兴趣不高，教学质量随之下降。我们必须改变过于强调接受的学习方式，形成以自主、合作、探究为特征的学习方式，实现学习方式多样化，促进学生个性的充分发展，这是新课程改革中一个十分重要的目标。

　　关键词：职高生物 新课改 自主探究

　　职业高中学生相对比于普通高中学生具有一定的特殊性,其特殊性往往不仅仅针对职业高中学生的理论知识基础薄弱,更多地表现在思想及生活、学习态度上。下面就本人多年来的教学经验，谈谈本人的一些看法。

　　一、职中生物课教学面临的困惑

　　1.理论基础较为薄弱。职业高中学生由于升学途径等原因,不可避免地出现了理论基础较为薄弱的问题。尤其以生物理论知识为代表,由于初中生物教学较为侧重于常识性与理论性知识,不加以记忆,所以很难具备相应的基础。而职业高中生物课程与初中生物课程有较多的关联性,这就导致职业高中学生在高中阶段的生物学习中存在一定障碍。

　　2.自我认同程度相对较低。职业高中学生出于社会或家庭观念,往往对于自身认识具有一定的偏差。社会主流观念对于学习成绩具有极强的认同心理,加之家庭环境与周边环境的对比及影响,往往容易导致职业高中学生产生一定的心理落差感。自我认同程度是一个人自信与否的重要因素,自我认同程度降低,往往导致学生对于生活学习产生自卑、畏难、厌恶等负面情绪,对以后的成长学习是极为不利的。

　　3.学习态度相对浮躁。职业高中相对于普通高中来说,对于实践更加重视,但这也导致一部分学生错误地认为实践可以脱离理论，从而导致部分职中学生对基本知识学习不到位，在将来的实践或工作中，常常被一些很简单的知识卡住。

　　二、利用形象直观的演示完成教学内容的讲解

　　生物的形态结构纷繁多样，生物的生长、发育、繁殖、进化微观复杂，传统教学中的挂图及幻灯片很难将其予以准确地描述。一个严谨、丰富而优秀的多媒体课件，除能免去教师携带挂图、模型等繁琐的教具外，教师可借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的授课内容，不仅形象直观，而且极大地提高学生的学习兴趣，有利于学生理解掌握。如在讲述“人的生殖和发育”这一节内容时，对于学生来说是相当敏感的一个话题。他们正处于青春发育期，由于性器官和性机能的不断成熟，性意识逐渐觉醒，对性生理和性心理感到好奇。但由于社会、家庭等因素，使到他们对性的知识了解不多，只能查阅书刊，获取的内容不一定适合青少年，甚至使学生误入歧途，产生性行为偏差。 于是我先利用教学录像使学生对生殖系统的结构、功能、位置形态有一个全面的了解，知道男女生殖系统的异同点；而后利用从互联网上下载的教学软件，先展示“精子和卵细胞的结构图”，介绍它的结构、功能，随后展示“排卵、受精、受精卵发育和埋入子宫内膜的过程图”，从而使学生都能科学对待青春期发生的变化，消除心理障碍，正确认识“性”问题。在此基础上给学生介绍了一个他们感兴趣的问题——“双胞胎的成因”，使学生对“新生命的诞生和胚胎发育”有一个易于接受教学的良好氛围，这样一来知识的掌握变得易于接受了。

　　三、强化实验实训教学，提高学生的操作能力

　　生物学本身就是一门实验性的学科，在教学中更应注重学生的实验实训，要让学生在实验实训中学习，引导学生积极探索。强化实验实训教学，既能加强对理论教学的理解，也能培养学生的实践能力。在实验实训的安排上，要充分考虑实验时间的先后顺序和内容的衔接，适当减少基础性、验证性的实验，增加综合性、实用性的实验内容，使实验保持知识和技能的连贯性，通过实验确实提高学生的应用实践能力。

　　四、培养学生服务农村的意识

　　职业中学的设立不仅是为高校培养输送人才,更重要的是为当地经济的腾飞做出贡献,为科技兴农、科技兴县做出努力。在职业中学,培养出能为农村当地经济建设服务的劳动技术人才,是职业中学学校教育的主要任务。这就要求农职中学的教学内容、教学形式、教学方法要适应农村的发展。通过多年从事农职中学教学工作,为使生物教学与农学、牧医专业特点有机结合,培养学生服务农村的意识,促进当地经济的发展,在生物教育过程中我做了以下尝试。首先，培养学生热爱家乡的情感。人的思想感情对人生发展具有定向和动力作用。在农村,由于历史和当今某些社会现象特别是“打工潮”等影响,相当多的农村学生,包括职业高中学生，学习的目的只是为了跳出“农门”,对农村经济发展的重要性和可行性缺乏认识,“脱农”思想严重。生物是实验科学,在职高生物课教学中要采用各种方法来激发学生热爱农村、热爱家乡、自觉服务“三农”的思想情感。其次，用名人事例教育学生倾心农业。例如“水稻杂交之父”——袁隆平教授为提高粮食产量,在艰苦的环境下,长年累月扑在农田中,用自己的生物学知识为我国的水稻生产打了个翻身仗。

　　总之，只要我们摆正“学生——教师——社会实践”三者间的关系，就能使生物课教学得到进一步的发展，让学生的学习进行得更轻松，让课堂教学活动进行得更精彩，让现代教育和创新教学的新理念更好地应用于每一次的教学中，最终实现提高农村中职学校生物课堂效果的目的。