《生物是怎样传递信息的》教学反思范文
本节课是观察探究结合资料交流的课型。是第一课来自大自然的信息的后续课。本人在导入可的时候，以上节课的为引子，学生了解通过自己的储备的知识，就能够知道大自然的一些的现象的背后的语言。然后提出自然界的生物是怎样进行交流信息的呢。这样就会很自然的进入本节课，而且同时还复习了上节课的内容。这样一举两得，我感觉应该不错。比较的自然的进行过渡。
在教学的过程中，我们以蚂蚁为例进行教学。首先学生猜想蚂蚁是怎样进行传递信息的？由于对于六年级的学生他们在平时的生活、学习中，已经通过某些途径掌握了相关的信息。因此对与学生来说，学生基本上都能够回答出答案。但是学生们还有部分不知道的。这样就要求我引导学生进行质疑，怀疑老师或者是书上说的是否正确？这样就需要进行观察。
在进行引导学生进行观察之前，需要引导孩子们明白怎样进行观察，应该怎样去做。给以学生材料，需要学生进行观察设计。在一班进行上课的时候，这个部分比较的简化，因此学生在进行观察的时候，没有注意自己的操作程序，而在二班的'时候，我注意这个问题：首先学生根据自己的材料设计出观察的程序。这样学生在观察的时候就有较好的效果。在学生进行观察的时候，我整个的观察的过程中，需要较长的时间，而课上给予学生的15分钟的时间，显然太少。这样就学生就不能更为细致的进行观察。而且对于学生来说，找到蚂蚁一只二只显然太少。不能给看到观察的效果。而有部分学生将在课下逮到的蚂蚁带到课堂上，这些蚂蚁由于在陌生环境而受到惊吓，没有什么效果。而在校园里找到一窝蚂蚁是一件十分不容的事。因此我思考是否将观察的活动放到课下，或者课前。这样学生们就能够较好进行找到蚂蚁并且用自己的方法进行观察，应该效果更好。虽然我在课前布置学生进行观察并且进行记录，带上学生们没有及时的进行观察记录。因此我想应该怎样激发学生进行科学探究，激发学生的兴趣去探究自然界。
现在我在向这个方向努力，我想当我的班上的同学都喜欢上科学课的时候，我想就是我效果的达到的时候。
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