多媒体课件在专科院校人体解剖学实验考核的应用教育论文

多媒体课件在专科院校人体解剖学实验考核的应用教育论文

　　【关键词】 多媒体课件；高职高专；人体解剖学；实验考核

　　人体解剖学是一门医学基础学科，随着教育改革的不断深入，人体解剖学面临教学模式改变等新的课题，如何使解剖学教学适合新形势的需要，是摆在每一位解剖教学工作者面前的一项重要任务。在这门课程的教学过程中，解剖标本考试是教学的一个重要环节。长期运用实物标本考核的模式，费时、费力、标本损耗量大等弊端日益凸现。因此，我校运用摄像和多媒体技术，把实物标本制成多媒体图片，在人体解剖学实验技能考试中进行初步的探索和尝试，但也存在考试成绩不理想，学生动手能力下降的问题。现报告如下。

　　1 研究对象与方法

　　1.1 研究对象

　　在我校2007级临床医学专业（含妇幼专业方向）的学生中随机抽取780人进行人体解剖学多媒体图片考试。有关考核结果与2005级临床医学专业运用传统实物标本考核的学生成绩进行比较。

　　1.2 方法

　　1.2.1 图片的采集和制作 人体形态实验中心按照人卫版专科教材《人体解剖学》第四版内容，按运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、循环、感官、神经及内分泌九个部分编排。每一个系统采用自制的解剖标本，用专业相机拍摄，输入电脑后，用多媒体软件把相片进行处理、编辑，按章节编号，储存在电脑中。

　　1.2.2 考试方法 从每一章中抽出部分图片制作成六套多媒体图片标本，每一套图片里包含20个编好序号的结构，涉及各个章节，每一个结构5分，共100分。为了保证图片清晰，选择了质量高的标本图片。每一个专业分班分批次测试，每批学生随机抽签决定试卷编号，操作者在电脑中抽取与试卷相应的一套多媒体图片。答题时间规定每批9 min、每一个结构25 s。

　　2 结果

　　2007级临床医学（含妇幼方向）780人，考试成绩最高 93分 ，最低22分，平均成绩 57.6 分；及格557人（两次成绩的平均分，以下同），不及格 223 人，及格率71.4 % 。与2005年临床医学专业学生运用传统实物标本考试成绩比较，二届学生的标本考试成绩具有显著性差异（见表1）。表1 现个年级临床医学专业学生标本考试成绩比较

　　3 讨论

　　人体解剖学是一门经典的医学形态课程，其直观性、形象性较强。其中，标本考试是解剖学教学过程中一个必不可少的重要环节，它既是检验实验教学效果的必要手段和客观依据，又对解剖学的教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。利用摄像技术和电脑软件制作的多媒体图片标本，为学习枯燥乏味的解剖学知识增添了兴趣与活力［13］。本文认为多媒体图片考试比传统的实物标本考试不但省时、省力，干净、环保，有利于教师和学生的身心健康，而且减轻了教师的工作量和减少标本在搬运中的损耗。在尸源缺乏的条件下，受到许多医学院校的老师和学生的欢迎。

　　从表1可知：2005级和2007级临床医学专业（含妇幼方向）学生分别运用传统实物标本和多媒体图片考试的成绩相差很大。具体表现在2007级临床医学生不及格人数大量增加，平均分较低，考试成绩不理想，一方面直接反映学生的基础知识和基本能力不足，另一方面学生也反映有些标本失真度大，缺乏周围结构的衬托和毗邻，深层结构和浅层结构立体感不强，箭头指示容易误解。所以，从高职高专院校培养目标和要求考虑，多媒体图片测试形式也存在一些先天性的问题，比如学生动手和实验能力下降。标本考试是解剖教学中一个重要环节，它引导学生掌握更多的学习方法，提升学习能力和实践能力［3］。倘若运用不当，势必会引起学生死记硬背教材和彩图上的结构等新问题。这与高职高专学校培养应用型、技能型人才的目标相违背，是一个值得深入思考的问题。

　　【参考文献】

　　［1］ 陈远强. 提高解剖学教学效果的体会［J］.局解手术学杂志,2008,17(2):121.

　　［2］ 贺振泉，王家有，张 进，等.人体解剖学多媒体课件标本考试的效果评价［J］.解剖学研究,2005, 27 (3):212-213.

　　［3］ 崔晓军，谢 华，钟遂平，等.解剖学标本考试改革的体会［J］.西北医学教育,2004,(12):314-315.