先学后教模式在小学语文古诗教学中的应用论文

先学后教模式在小学语文古诗教学中的应用论文

　　摘 要：【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0056-01 课程改革探索出了很多教学方法，先学后教是其中之一。先学后教应用于小学语文教学，具有一定的难度，因为小学生年纪小，自学能力较差，无法进行课前预习，如果教师想要在小学阶段

　　关键词：小学语文教学论文

　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0056-01

　　课程改革探索出了很多教学方法，先学后教是其中之一。“先学后教”应用于小学语文教学，具有一定的难度，因为小学生年纪小，自学能力较差，无法进行课前预习，如果教师想要在小学阶段运用先学后教的方法，需要精心研究，找到合适的切入点。

　　一、把握“先学后教”的科学内涵

　　传统教学模式是“先教后学，课后作业”，“先学后教”课堂教学模式是一次颠覆性的改革。这里的“先学”指的是学生带着教师布置的任务向自学目标前进。学生自学是这种课堂教学模式的特点和优点，教师不是直接进入教学主题，而是先让学生自学，当然，学生的自学绝对不是盲目的，而是在教师的指导下科学进行。这里的“后教”指的是教师在合适的契机对学生进行点拨，而不是系统性将知识全部灌输给学生。通过这种方式进行学习，学生大部分知识在自学环节已经掌握，教师只需对学生的疑惑或者不规范、错误的地方进行点拨即可，缩短了课堂教学时间，赢得组织学生进行课堂训练时间。

　　“先学后教”的意义在于，教师充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与课堂教学，培养学生独立思考、积极探索、独自解决问题的能力，这样不仅提高了学生学习效率，而且锻炼了他们各方面能力，提升他们的综合素质，实现他们的全面发展。同时学生的自学，在一定程度上减轻了教师的负担和工作量。

　　二、优化小学语文古诗“先学”策略

　　第一，激情导课，指导自学。“好的开端是成功的一半”，课堂教学导入十分重要。但是小学生年龄小，注意力不容易集中，长期使用传统的课堂教学方式，会使学生产生消极情绪。这时教师可以采用学生感兴趣的方法进行课堂导入，如故事导入法、游戏导入法、歌曲导入法以及实例导入法等，从而吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生感受到语文的魅力，体会到语文学习的乐趣。教学导入当然需要结合教学内容，教师要能做到灵活运用，切忌生搬硬套。

　　导入新课后，要明确教学目标，让学生带着目标自学，提高学习效率。学习目标必须符合如下要求：明确、具体、可操作性强。例如，学习《静夜思》时，教师向学生明示本节课的教学目标是：（1）会读、会写本节课的生字；（2）能够正确、流利地朗读古诗。

　　教师要有效地指导学生进行自学。自学中需要学生达到五个明确，即自学的时间、内容、方法、目标以及教师检测的方法，这才是有效的指导，否则只是形式化，无法发挥自学的优势，体现自学的价值。例如，学习《望庐山瀑布》时，教师要根据内容科学设计教学目标，指导学生进行自学：“请同学们在朗读的过程中将生字标注出来，并进行查阅，五分钟以后，我会随机抽学生到讲台上朗读古诗，看谁可以正确并且有感情地朗读古诗。”虽然指导的步骤比较简单，但是充分贯彻了“五个明确”，提高了学习效率。

　　第二，培养学生合作交流习惯。学生在自学的过程中会产生很多问题，教师可以组织学生进行交流，通过讨论、合作以及交流，达到优势互补，提高学习效率的目的。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松快乐的氛围中学习，实现学生的个性化发展。小组讨论的开展，可以避免“落下”学习成绩差、性格内向的学生，使每一位学生都参与到课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生由被动接受知识，转变为主动接受知识，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

　　三、落实小学语文古诗“后教”方法

　　传统教学理念认为教师讲得越细致，学生越容易吸收，教学效果越好，其实这样只会使学生一味按照教师的思路前进，无法发挥学生的主观能动性。因此，“先学后教”中，教师一定要将“学生自学”作为课堂教学的核心与重点。教师要结合学生的实际情况进行“后教”，鼓励学生对问题，甚至是教师的教学观点进行质疑，这样就能培养学生多方位、多方面思考问题的好习惯，教师要多使用肯定语言激励学生，对有独到见解的学生，教师要不吝表扬与赞美，对质疑错误，但是勇于表达自己观点的学生予以表扬。这样就能培养学生质疑探究能力，促进学生的可持续发展，提升学生综合素质。

　　“先学后教”要求体现学生的主体地位，教师要相信学生的能力，相信他们可以出色完成教师布置的任务。同时，教师要在适当的契机对学生进行“点拨”，对学生的自学进行查漏补缺，培养学生独立思考、积极探索以及独自解决问题能力。

　　“先学后教”不仅可以提高学习效率，而且可以渲染课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学参与度，锻炼学生各方面的能力，实现全面发展。

【先学后教模式在小学语文古诗教学中的应用论文】相关文章：

论文：电教媒体在古诗教学中的应用07-02

先学后教作业前移的生物教学反思07-03

先学后教的心得体会11-11

先学后教心得体会11-09

肿瘤学课堂多模式教学法的应用论文07-03

绘画、舞蹈等在小学语文教学中的应用论文06-25

初中数学教学中应用的模式07-03

信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用论文06-25

小学语文先学后导听课后反思06-24

小学语文教学中多媒体技术的应用论文07-03