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古诗《望洞庭》《游园不值》教学设计

时间：2022-06-21 21:47:51 语文我要投稿

古诗《望洞庭》《游园不值》教学设计

　　教学目标：

古诗《望洞庭》《游园不值》教学设计

　　学习《望洞庭》和《游园不值》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

　　一、复习导入：

　　1.人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这幅图画，你想起了哪首古诗？（绝句—杜甫，独坐敬亭山——李白，登鹳鹊楼——孟浩然）。

　　2.回忆一下我们学习古诗的方法是什么？（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；读诗句、析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文）

　　二、整体通读，把握诗境

　　1.今天我们要学习的是17课的后两首古诗，你们是按照这几步预习的吗？请同学们拿出课文，读读这两首诗，两人一组互相说说这两首诗的主要意思。一会儿要展示你们的预习成果了。（生读课文，教师板书两首古诗的诗题）

　　2. 同学们准备好了吗？下面展示自己的预习成果。你喜欢哪首古诗，给大家读读。其他同学听听是否读得既正确又通顺。（纠错指导“磨、屐齿、青螺”的声音，指导“屐齿”的字形和意思）

　　三、分步解读，品悟诗情。

　　（一）学习《望洞庭》

　　1．谁愿把《望洞庭》读给大家听，作者写了哪些景物？[板书：湖水秋月山]

　　2．这湖水秋月君山构成了怎样一幅画面呢？能用自己的话描述一下？[如果一个学生说不全就这样引导，谁还有补充] [评价：某某同学给大家描述了一幅多美的画面呀！或者说：你真会想象，描绘的多美呀！]

　　3．我们走近洞庭湖，欣赏欣赏这里的美景吧。把你看到的画面读给大家听好吗？

　　4．刘禹锡的这首诗不但诗中有画，而且诗中有情，读着这首诗，你体会到了诗人什么样的感情呢？

　　若学生说：作者对洞庭湖的美景是无比的喜爱？[插问：从哪知道的？]（抓住比喻句来理解。）

　　若学生说：无风的湖面像一面未曾打磨的大镜子，作者是非常的喜欢，师评，是呀，多美呀！读出来。

　　总评：迷人的波光、柔和的月色、美丽的君山，多么让你、我和作者喜爱呀，来把你的喜爱之情表达出来。

　　（二）学习《游园不值》

　　1．作者叶绍翁来到了朋友家遇到了什么样的事情？他想到了什么？看到了什么？

　　2．柴门不开，他为什么想到是园子的主人爱惜那绿色的苔藓，才不开门的呢？（联系下文来谈自己的理解）

　　3．根据园子门口的苔藓和出墙的红杏，你想象一下园中会是一幅怎样的春景图呢？

　　4．作者没有看到满园的春色，却想象到了五彩缤纷的春天，当作者想到这些的时候，心情会是怎样的？把你对作者的理解读出来。

　　四、回归整体，对比参读

　　1．这两首诗在写法上有什么相同的地方？都进行了大胆的想象，表达出对景物的赞美之情。

　　2．把这种感情读出来。

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