建筑CAD在多媒体教学中应用的探讨与实践论文

建筑CAD在多媒体教学中应用的探讨与实践论文

　　【摘要】结合计算机辅助设计教学经验的基础上，阐述了在计算机辅助设计这一现代化设计手段引入以建筑设计教学中所作的探索和实践，并对《建筑CAD》在多媒体教学模式中所存在的问题进行了探讨，提出了改进《建筑CAD》教学内容的一些方法。

　　【关键词】建筑CAD;多媒体;教学探索和改革

　　1 CAD课程的意义

　　随着计算机的应用普及，CAD技术已在我国机械、电子、建筑、军工、轻工业等行业得到越来越广泛的应用，并成为计算机技术发展中最活跃、最迅速的领域之一。由于CAD技术的先进性，使传统的手工制图和建筑设计变得非常的快捷方便，因此，也使得建筑CAD成为了CAD技术中发展速度最快的一个领域，目前，计算机设计和绘图已被我国土木工程设计普遍，计算机辅助设计和绘图已经成为土木工程设计专业人员必备的绘图软件，且在工程方案的规划、结构设计和施工管理等方面有着不可取代的地位。因此，CAD技术是新世纪工程设计师所必须掌握的一门技术，并已成为工程技术人员的必修课和基础课，尤其在高职教育工程类专业的课程教学中显得十分重要。

　　2当前多媒体教学实践中存在的问题

　　2.1教学环境和形式的局限性

　　CAD的教学一般是借助多媒体进行的。一般在课堂上，教师在讲台上通过投影仪投影到大屏幕上演示整个的操作流程，通过对每一个步骤的讲解来使学生掌握操作技巧，这可以很直观方便的使学生接受;但同时也有一些弊端，教师的键盘操作学生在下面无法看见，对于不熟悉软件操作的学生来说就难以体会和理解。教师所讲授的内容很难使学生同步上机学习和巩固，教学效果就打了折扣。

　　2.2教学方法的模式化

　　目前，建筑CAD课程教学采用的多媒体课件的教学方式，作为一门软件技术知识的介绍和讲解，它所涉及的知识不仅仅是如何来熟悉操作这种软件，而且同时还包括了很多的基础知识和电脑知识，因此，这就对课堂的知识量提出了很高的要求，教师为了完成教学目标所规定的进度计划，必须得在90分钟的课堂上充分的讲解，同时每一个步骤都是用PPT画面的形式来介绍，这样连续的播放使得学生很难在课堂上长久保持较高的学习热情，而且难点重点容易忘记;而且课堂讲解和上机训练中间往往是一个星期左右的周期，这也造成了大部分知识点早已遗忘，这样对于知识的把握很不利。

　　2.3建筑CAD与建筑设计结合不够

　　在建筑CAD实际教学的过程中，课堂讲解以及课后作业或者上机练习等多采用的是书上的例题和一些非实际性的工程，通过绘制书上建筑物的建筑平面图，结构图，楼梯走道及施工大样图等来使学生掌握，熟悉CAD绘图功能的一些基本的命令，以达到辅助设计的目的。这种教学模式确实能够使学生在专业图纸的绘制能力得到提升，但是只是机械的对着已有的建筑进行着模仿，与复印机有着某种程度上的相似，造成了学生之后绘图，而不会如何去设计，这与辅助设计中所要求的设计大相径庭，于是在这种教学模式下，学生从一开始学习CAD就单纯地追求各种命令的掌握，把大量的时间花在软件技术的学习上，而忽视了结合专业课程的应用学习和设计构思与表达全过程的培养，导致软件技术应用能力的低下。岂不知软件再熟练，没有过硬的专业知识，也会产生好的设计作品，更难以正确地表达施工规范和技术要求。

　　3建筑CAD课程教学改革的探讨

　　3.1教学形式的改革

　　对于一门技术性，动手性的软件的教学，如何使学生熟悉运用软件是教学的首要重点，因此，在教学的形式上不妨可以把教学地点从多媒体教室改到机房，每人配备一台电脑，老师首先讲解一些在CAD操作中需要注意的一些地方，并系统的讲述制图的一些基本概念和设计理念，然后针对某一突出问题进行详细的讲解，总结一下在自己教学中的一些经验，然后要求学生按照步骤进行操作，并规定练习时间以培养效率意识[2】。教师及时的分析和总结学生操作过程中所遇到的问题，对普遍存在的一些问题应重点讲解。通过这种互动式的课堂，不仅能够提高学生的学习积极性，而且也使得学生能够快速的学以致用，及时的把握CAD操作过程中的命令和操作技巧，随着授课内容的不断深入，知识和经验积累越来越丰富，操作的熟练程度也会逐渐提升，从而取得良好的教学效果。

　　3.2教学内容体现专业特色，实行专周实训

　　传统的CAD教学的另外2个问题：一是教学内容没有体现专业特色;二是在书本教学内容完成之后没有实行专周实训。传统的课程教学方式，教学的效率低，教学大部分只是对重点和难点进行讲解，对于一些基础不好的学生，根本无法将前后知识融会贯通，再者缺乏系统的强化训练容易造成遗忘，因此，在课程最后的阶段应当安排一周进行强化训练，使学生能够系统的把握CAD技术。如安排学生对学校以及附近现有的，建筑面积较大的建筑物进行图纸复原工作，每人所画的建筑要求不能一样，这样不仅仅只是简单的精确素描工作，还包括了测量学，建筑学以及设计理念等相关知识的考验，学生通过对整栋建筑物从底层至天面层的建筑平面图的绘制，和对结构布置的理解，能够开发他们在设计思维上的空间，譬如梁柱的大小选择，位置布置，建筑的朝向方位，各种房间的功能，门洞开窗的原理，防火走道的设置，楼梯布置等等，通过专周训练后，学生不仅仅能够熟悉软件的各种操作命令，还能够获得一些设计上的一些理念，从而达到掌握CAD技术的精髓的目的。

　　3.3 CAD教学方法的改革

　　随着CAD理论和技术的向前发展，衍生了一些相关性的软件如天正建筑CAD，这不仅仅使得操作更加的方便，更利于设计，同时对教师和学生也提出了不同的要求，CAD在工程制图方面也不仅仅只是一些点、线的绘制，它还包括了在绘制过程中所涉及的专业课程知识，国家制图标准和施工规范等。因此，在教学中更应该系统的进行介绍讲解，如用一个实际工程的整套图纸作为教学案例进行系统的分析，学生不仅可以提高识图和制图能力，熟悉与工程制图相关的一些法规以及施工规范对图纸的要求，而且还能使他们准确的定位自己，明白自己在哪方面的不足，使他们更加主动地探究CAD制图的技巧，提高自我培养的意识。

　　3.4培养学生概念设计理念

　　CAD软件只是一种辅助设计工具，教学中不断提高学生的基本功和不断的实践才能够使学生创作出真正的高水准的设计作品。

　　目前，在结构设计过程中，特别强调概念设计I 31。所谓的概念设计，是指设计人员在从结构布置、选型，截面设计，分析计算到细部处理的整个设计过程中都需要用科学的理念作指导，对所遇到的问题，根据建筑结构在各种情况下工作的规律，结合实践经验、各方面因素进行考虑，确定合理的处理方法力求得到最为经济、合理的设计方案。做到这一步，计算机是不能代替设计人员完成的。概念设计所包括的内容十分广泛，只要是需要设计人员从主观上进行判断、分析，作出选择的地方，就存在概念设计。因此，CAD课程教学中应注重提高学生专业理论和工程技术的水平，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，鼓励学生的创新性思维和合理的、个性化的思想去学习。

　　4结论

　　科学技术的飞速发展的今天，各种行业的技术也愈趋智能化，建筑CAD技术在建筑工程领域的发展已为人们带来了前无所有的便捷，同时在未来的发展中，CAD技术必将对从事事设计专业的人员也提出了更高的要求，这也使CAD的教学有着更高的目标，作为教师只有在不断加强专业知识的同时，及时的更新知识构架，与时俱进，不断的探索更好的教学模式，才能够胜任新时代的教师岗位。

　　参考文献

　　[1】滕一峰.浅议建工专业CAD课程的教学革新【J】.中国现代教育装备，2007 (7).

　　[2]魏旭，王景阻浅析建筑CAD课程的教学改革fjl.实验科学与技术，2006 (4).

　　[3]李梅，如何在CAD教学中培养学生的创新能力[J].职业教育研究，2007 (1).

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