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浅析职业院校服装设计专业教学改革论文
摘 要：改革开放以来，尤其是我国加入WTO以来，我国的服装产业取得了巨大成功，但是作为服装产业价值链的核心——服装设计却一直原地踏步，职业院校的服装设计专业教学对此具有不可推卸的责任，针对这种情况，本文简单介绍了目前职业院校服装设计专业教学的现状及问题，并着重探讨了职业院校服装设计专业的教学改革方向。
关键词：职业院校；服装设计；教学；改革
一、引言
目前，我国的服装市场正逐步告别传统的以订单生产为核心的经营模式，转向以加工生产为基础，以生产设计作为核心，以营销作为保障的经营模式。这种以生产设计作为核心的经营模式对我国的服装设计师提出了更高层次的要求。
服装设计师如果不能对服装设计的艺术特质有着正确的理解和认识，那么他们就会忽视自身综合素质的修炼；如果他们的设计都是紧紧模仿国外品牌的设计，那么他们就永远跟不上时尚的潮流，致使自己的设计观念落后；如果他们过于追逐名利，那么他们就会淡漠自己的社会责任意识。而所有这一切都直指我国的职业院校服装设计专业的教学，这不仅仅是因为职业院校和普通高等院校一样，是培养服装设计师的摇篮，更重要的是职业院校的教学思路和模式相比较于普通高等院校而言，它更加注重理论在现实当中的应用，实用性及针对性较强，因此会对我国的服装设计师产生更加深远的影响，会直接关系到我国的服装设计事业、服装产业的发展，影响到我国的服装设计师、服装产业走出国门的速度。
二、我国职业院校服装设计专业教学的现状与存在的问题
目前，全国开设服装设计专业教学的职业院校已经突破了1000所，迅速发展的原因主要基于以下亮点：第一，由于我国的服装生产已经转向以加工生产为基础，以生产设计作为核心，以营销作为保障的经营模式，因此目前来说，我国的服装产业所需要的设计师人才是远远不能够满足现在的需求的；
第二，家长们对艺术类升学由几年之前的抵触怀疑态度转变成现在的大力支持，因此，造成目前的艺术类考生远远多于前几年，尤其是我国近几年教育政策的调整，也是我国服装教育得到迅速发展的原因之一。
尽管经过20多年的发展，尤其是我国加入WTO以来，我国的服装设计教学已经取得了显著成果，但是与发达国家和地区相比，我国的服装设计专业教学的内容和观念仍然普遍滞后，服装信息的接受能力不强，不适应服装设计快速发展的需要，缺乏国际竞争力。目前，我国的服装设计教学的规模和结构没有与社会发展的步调保持一致，导致人才的供给方向与我国社会的需求目标之间的矛盾比较突出。事实上，目前我国的服装设计师现状不是数量问题，而是质量问题，这主要是因为随着经济、社会、文化的快速发展以及我国服装产业经营模式的转换，对我国的服装设计人才的知识结构和综合素质提出了更高层次的要求，而在这一方面，我国的职业院校的服装设计专业的教学与社会需求之间存在着一定的矛盾。
目前，我国职业院校服装设计专业的教学在课程体系的设置方面还不够完善，对学生的培养目标方面没有明确而准确的定位，有些职业院校的服装设计专业的教学方向和课程设置方面过于简单，仅仅强调服装技能的培训，而把服装设计的美学原则、时装价值和艺术特质给忽视了，使培养出来的学生的作品缺乏艺术情感，没有真正领会服装设计的精神内涵。目前，这些职业院校的服装设计教学的课程设置方面随意性较强，过于重视理论知识而忽视学生的动手能力，导致学生的市场意识比较淡薄，对于服装设计的工艺、结构、制作以及市场营销、企业与生产、流行预测、纺织面料组织结构等方面的知识量储备不足。
三、我国职业院校服装设计专业教学改革的方向
（一）课程改革——建立新的课程理论体系
在很长的一段时间，我国的服装设计专业的教学内容、教学方法、课程设置都没有根据国内外的现状进行改革，因此导致职业院校培养出来的学生不能够有效满足市场的实际需要，就我国职业院校服装设计专业教学目前的发展状况来看，作者认为新的课程理论体系主要体现在以下三个方面：第一，基础课与专业课挂钩。基础课与专业课脱节的现象是目前职业院校普遍存在的问题之一，目前职业院校的服装设计专业的教学一般是在教学大纲的基础之上，按照老师的实际情况来安排具体课程，而没有从逻辑、结构的角度排课。服装设计的专业课程应该建立在美术基础课程之上，而很多职业院校的美术基础课程没有与专业课的教学内容紧密联系在一起，只是成为一个纯粹的美术教学。
第二，理论课与实践课相结合。目前，我国大部分的职业院校服装设计专业的教学仍然停留在计算机表现和手绘表现上，而真正意义上的实践教学却没有引起职业院校的足够重视，这就导致职业院校的工作是教学仍然停留在表面上，投入极其不足，这就使得服装设计专业教学的专业理论课与社会所需要的实践课没有很好的结合在一起，使得学生仅仅停留在服装设计的表面上，而没有从根本上认识这门专业。
第三，产品设计与主题设计相联系。职业院校的服装设计专业教学如果能够很好的解决基础课与专业课、理论设计与实践课结合的问题，使学生们能够根据自己的想法设计出产品固然不错，但是对于一名服装设计师来说，这还远远不够，只有当设计者的作品能够转化为商品，得到市场上的消费者认可的时候，职业院校的服装设计专业教学才算是成功的。因此，解决产品设计和主题设计的关系就成为职业院校服装设计专业教学必须解决的问题，因为它是学生能否将自己设计的产品变成市场上消费者认可的商品的关键所在，是职业院校服装设计专业教学培养出来的学生能否得到市场上企业的认可的关键所在。
（二）师资改革——优化教师团队
第一，建立科学合理的师资结构。职业院校的师资改革应该借鉴豪斯的教学理念，建立科学合理的师资结构，如果学校里面的师资结构不够合理，那么可以将社会上有实践经验、学术成果和敬业精神的优秀教师请进来，在实际中，我们可以借鉴美国的职业院校调整师资结构的方法：在美国的职业院校中，担任固定服装设计专业教学的理论课老师和教辅人员只占整个师资结构的20%，其余80%的教师都是聘请美国社会上著名的设计师。
第二，全面促进职业院校服装设计专业教学老师的整体素质。尽管通过将社会上有实践经验、学术成果和敬业精神的优秀教师引进职业院校作为客座教授可以在短期内让职业院校的师资结构科学合理，但是对于职业院校的服装设计专业而言，内培的意义更为重大。
首先，拓展视野，更新知识。我国职业院校的老师由于条件所限，不说出国，即使跟其他院校的交流和大型服装活动的参与机会都很少，因此这就要求老师自己主动创造条件，多参加服装活动，观看服装展览会，感受时尚的信息，只有这样带出来的学生整体素质才会更高一筹。其次，提高科研学术水平。科研学术的研究并不是为了纸上谈兵，而是为了广泛了解社会，通过了解国内外服装设计研究的最新成果，能够促进自身综合素质的提高，进而促进教学质量的提高。
（三）职业院校服装设计专业教学应该加强民族风格的体现进行课程改革和师资结构调整仅仅是我国职业院校服装设计专业教学较为直接的工作，尽管效果明显，但是如果仅仅满足这些，那么培养出来的学生也仅仅是及格水平，离优秀设计师还差了那么一步，那就是创作风格、思维的引导，设计个性的熏陶。在实践教学中，我们应该让学生们深刻了解中国这个千年古国的深厚文化底蕴，加强本国传统文化的艺术熏陶，引导学生将它与现代艺术结合起来，使学生们的服装设计风格能够体现浓郁的中国特色，只有这样才能够突出我国服装设计师自己的特色，成为未来优秀的服装设计师。任何一个国家的艺术都不能够从其他国家的艺术中盲目模仿、廉价移植过来，只能从自己本国艺术精神的土壤中培养出来，而这也正是我国职业院校服装设计专业教学改革中对学生训练的重要内容。
四、结论
尽管随着中国加入WTO以来，我国的服装事业取得了突飞猛进的发展，但是作为服装价值链的核心——服装设计却并没有取得显著成果，这就对我国的职业院校服装设计专业的教学改革提出了要求，因此研究职业院校服装设计专业的教学就成为迫在眉睫的问题，它可以从根源上解决我国服装设计师面临的问题，从而提高我国的服装产业在国际上的地位。
参考文献：
[1]刘元凤.现代服装艺术设计[M].北京:清华大学出版社,2005.
[2]赵东明.打破思维的界限——服装设计的创新与表现[M].北京:中国纺织出版社,2007.
[3]陈雪飞,程芳萍.中国教育发展报告[M].北京:社会科学文献出版社,2008.
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