小镇的早晨教学分析
本节课选自第四单元第 2 课《小镇的早晨》一课，这篇课文用清丽的文字把把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静，热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
教学过程：
导入：
我采用了学生熟悉的时间谚语：“一年之计在于春，一天之计在于晨”引入新课，激发了学生的'学习兴趣，接着由教师范读课文，课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟内容，又能使学生在听读时识字可谓事半功倍，但教师的范读水平有待提高。
学习课文：
首先我让学生用自己喜欢的方式读了课文，整体感知了课文内容，学生有的大声读，有的小声读，有的自己默读了课文，然后通过默读课文，了解小镇早晨的特点，因为三个特点比较明显，学生很容易找出来，接着逐一学习了课文的每一段，课文中的 2 —— 4 自然段形式相同，所以我引导学生学习第二段，三年级阅读教学，应适当培养学生独立阅读能力分析能力和探究能力，在品读中渗透学习方法的教育。在这部分教学时，学生概括内容不够精炼，说话不流利，这方面还需加强。第三段我半扶半放，但由于升入三年级后刚开始这样的练习，学生有点脱轨，不能按要求去做，在今后的教学中应多做这方面的练习，第四段我采用了放，掌握了学习的方法，就要学以致用。但效果不是很好，学生的概括能力还是很差，今后要多读，多练习。最后在通读课文的基础上，理请了文章的思路，理解了课文的内容，简单体会了重要词句在语言环境中的作用。
总结延伸：
语文能力的形成，三分在课内，七分在课外，所以学习语文不能束缚在课内，阅读教学最终的目的，也是为了培养学生的作文能力，所以通过本节课的教学，让学生结合本课的写作特点，拓宽这视野，由小镇的早晨联系到家乡卧龙的早晨，让学生结合家乡早晨的特点，写一篇作文。
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