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班主任管理艺术班主作工作经验交流
一、以情感人
班级管理好不好，最根本的问题是人的问题。人都是具有丰富情感的，情感是客观存在的人类心理现象，它具有两重性：积极的情感能推动认识，强化行为；消极的情感会阻碍认识，弱化发展，激励学生的积极情感，抑制消极情感，使积极的情感不仅成为学生学习的能力，而且时时支配着他们的行为，尽可能使更多的学生处于最佳发展状态，这是班主任管理艺术需要重点理顺的情结。要做到这一点，班主任就要通过对学生的真诚关爱，达到与学生心灵相通，情感交融。我在班主任工作中，十分重视域学生的情感沟通，很理解也很关心学生。我常常面带笑容走到他们身边，和他们打成一片，和他们开玩笑，亲切地问问有什么问题，尤其是生活上是否需要帮助等等，并用和蔼的表情和温暖的目光关注他们。只有这种和有声的言语，不仅消除了师生之间的隔阂，增进了相互间的情感，而且还会给学生以积极的鼓励与积极行为的暗示，使学生精神振作，学习大有进步。
二、以德昭人
作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都给他们留下深刻的印象，随时随地在“推销”自己，展示自己的形象。你的推销和展示所产生的真面效应，就是以德昭人。要在学生中树立起为人师表的师德形象是多方面的，但本人认为主要是“三自”，即自信、自强、自律，自信是基础，自强是根本，自律是保障，这就是做人，干事业的基础条件，也是班主任管理艺术的内在要求。
三、以威带人
以威带人，就是班主任对班级管理要立足高起点，对学生严要求，敢于管理和善于管理。以德昭人和以德带人是一个问题的两个方面，其实质共同体现了班主任工作的高度责任感，在方法上则反映出“导”与“阻”有机结合的管理艺术。班主任为人师表并不是不要严格要求；一定要严格管理，并不是不要应有的权威。相反，该批评的一定要批评，该罚的一定要罚，对事不对人。
班主任的管理艺术还有许多方面的内容，诸如语言表达艺术，形体艺术等，这就迫切要求我们要树立新形势下班级管理的新理念，在工作中不断探索，进行科学性的总结，找出其中的新规律，并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。
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