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学校青年教师参加业务素质考试的感想
为提升青年教师的素质，促进青年教师的学习热情，培养学习型教师，自3月来，我校积极组织35周岁以下青年教师参加业务竞赛，51位青年教师分学科参加了高三一模、二模考试，本次考试由校师发处老师组织并担任监考，考试规范有序，全体青年教师高度重视，积极参加。
一踏入考场，老师们都仿佛回到了学生时代，紧张而焦虑地等待监考老师发答题卡和试卷。本次考试既是教师的一次学习作业，也是对教师专业知识、能力的一次考查。在考场环境下，教师做题思路得到了检验，不仅可以弥补了原来疏忽的地方，锻炼自己的解题能力，巩固自身的学科功底，还能让教师在亲身体验中总结教学经验，切实提高教师的业务素养。
考后，老师们也纷纷发表感想，总结自己的考试得失和经验总结，《学记》中有“学然后知不足，教然后知困”，对于参考老师来说，此次的业务素质考试也是一次“考”，然后知不足的过程。（文/朱莉）
z：作为一名刚走上工作岗位、任教高一年级的年轻教师，要跟学生同场竞技，参加一模二模考试，说实话，虽然曾经也是“身经百战”，但大学研究生到现在工作，一晃就是六七年，对于高中三年的知识点还是有些生疏，心情是非常忐忑、紧张的。
虽然担心自己考的不好，但是我知道参加这样的考试有助于我们年轻教师及时了解最新高考动态，加强考纲研究和试题研究，并能及时发现自己在教学中的不足。尤其是语文考试的作文，对我来说是一个很好的练笔机会，虽然工作中一直在指导学生的习作，但平时自己很少写文章。同时，跟考也能督促自己从学生的视角去看待题目，锻炼自己的做题能力，切身体会学生在考场中的感受，深入理解学生考试时的心理状态。最后，还能在亲身体验中总结教学经验，提高对自己所任教学科知识的理解，进一步认识自身教学中存在的不足，从而不断提高知识水平和业务能力，提高授课的针对性和有效性，促进自己的成长。
z：5月7日上午，我参加了第二轮青年教师基本功竞赛。通过和学生一起做高三二模卷，我切身感受到只有准备充分，沉着应战，才能有所提高。本次二模的试题抓住了高中物理的重要知识点：如圆周运动，平抛知识，牛顿定律、动能定理、电场，磁场、电磁感应；兼顾了知识的覆盖面：热学、光学、直流电路、天体运动。这份试卷能很好的反映高中物理的难点重点，对教师是一次考验。基于这次竞赛，我从以下三个方面总结：首先，解题格式要规范。由于时间紧张的缘故，我的解题格式不好，有些计算题没有受力分析图，没有交代清楚针对哪个过程列的方程，列方程没有写出依据的原始公式，公式中各符号表示什么意思，没有简单的文字叙述和交代，这样就可能造成阅卷老师不容易读懂方程表示什么意思，从而影响成绩。其次，时间需要合理分配。由于我缺乏难题的训练，所以时间分配不好。我在一些难题上不放，耗费了时间，结果简单的题没有时间来做，可能导致得分不高。（如最后一题前两问难度不大,做的很少）。因此，以后的类似考试，我要合理分配时间，先做要基础题，难题能做做少是多少。最后，平时要加强高考难题的训练，反复思考难题。在这次考试中，我在计算题上做的不理想，这与难题做的少有关，需要多做做真题卷，感悟出卷人的思路。
z：这次二模英语考试难度中等，我的失分点主要是完形。因为平时很少接触议论性的完形填空，一下子不太适应。阅读很顺利，主要是要加快阅读速度。从这次考试中我体会到了广泛阅读对英语学习的重要性，不能把提高阅读能力这件事拖到高三去做，而是从高一就开始抓。
z：参加完两次模考后，我有几点想法：
1.考试时间确实比较紧，熟能生巧在平时的学习中确实很有必要；
2.那些压轴题真难，想不出思路，平时的解题教学中要先分析思路，再写下来强调规范性；
3.考试时间的合理分配也很重要，一定要留20分钟先检查，因为会算错。
z：和学生一起参加模考是压力更是动力，这会督促我不断提高自己的专业水平、业务素质、实战经验，在平时的教学工作中更加注意对题型的把握、方法的总结、新问题的探究而不是单纯地对着答案讲题目。同时，参加考试认真完成一份试卷可以帮助我从学生的角度来看待试题、看待高考，调整我下阶段的教学工作。
z：作为一名刚从事工作的年轻教师，和学生一起参加二模，不免有些紧张和忐忑。因为对于我这个任教高一的老师来说，对高考的知识点的把握还有欠缺，不成体系，而且常年不做高考题，对高中三年的知识点还是有些生疏。不过参加这种考试，对自己很有帮助，能让我直观地了解高考题型和走向，弥补教学中的不足，也能不断提升自己的知识水平。
z：感觉这次二模考试和一模考试难度相当。感觉难度最大的是阅读和完形填空。完形的难度集中在文章的话题中心思想把握得不是很好，这导致选词的时候很没有把握阅读选择题集中在最后一篇长度太长，阅读的时候有种读到后面忘了前面的感觉，所以要加强阅读的速度个别选择题的词义辨析也很困惑，总之这份卷子在区分度，上把握得很好，以后也要加强练习和研究。
z：综合题很长时间不做，手比较生，还是要多关注高考动向，多研究习题。
z：通过考试，突然发现：1、长时间不做高三的题目，真心的有点无所适从，就例如这次一道旅游的题目，竟然忘了有“自然美”这个说法；2、从小高考下来后，再做高三的题目，有些综合题的答题思路上还没有及时的转变过来，回答的过于简单；3、对上的题目，把握不到位，体现了我的薄弱环节；4、做选择题的心态不好，没有仔细审题，没看见“南北半球的分别”导致错了一个简单的题目；总体来说，基础知识没有问题，还是缺少大量题目的训练，以后要加强。
z：1、更能体会学生做题的感受，在平时的题目讲解中更能提示自己讲授做题的方法，启迪思维。2、更能提示自己加强备课，有很多题目选的史料都来自于当下流行的一些学科著作，平时可以在授课时作为教学的材料。
z：本次考试，感觉选择题、简答题偏容易，计算题偏难，计算题14题，15题第(3)文比较难。对自己的成绩还是不够满意。由于考前没有复习，一些高二、高三物理的知识点已经淡忘，解题过程中思路不够敏捷，大大影响了解题速度，结果在选择题上花了较多的时间，导致计算题时间不够。通过这次考试，还暴露出自己解题不细心的问题。最后一道计算题15题前两问应该是非常简单的，但在分析受力时，发现忘记画重力，等发现时，离考试结束已经没有几分钟了。为了提高自身的工作能力、教学水平，要加强自身的专业学科能力，即便任教高一年级，也应该牢记、掌握整个高中物理学科的知识体系，站的高才能望得远，为以后任教高二、高三年级的物理做好铺垫。
z：这样的活动可以让我对高三的题型、出题的热点、知识的难点有所把握，临考前的临时抱佛脚可以让我再次激活下脑海中知识的盲区和死角，构建知识体系。这样使我在高二的教学中思路更清晰，能够在教学中注意渗透高三精神，站在高三的角度去帮助学生消化知识。从考试中也看到自己还存在不足的地方，需要练好内功。
学校让老师和学生一起参加考试的目的并不在考，而是促进教师眼光向下，加强自身的学习，从而在教学上多理解学生，多从学生实际出发，使得课堂教学更加得心应手。老师跟学生一起考试，主要的目的在于体验学生生活，这对增强与学生的沟通不无裨益。对于一个优秀教师而言，只有深入学生的学习生活，了解学生的所思所想，并敢于和学生换位体验，这样的老师才会赢得学生的尊重。（吴蕾）
z:
1. 与学生同考，让我具备同理心，重新体验学生考试时的心态和心理，在讲评题目的时候更能站在学生的立场上思考问题，讲题更有针对性。
2. 与学生同考，能清楚地知道自己的长处与不足。尤其是答题方法与答题技巧上的问题。也给我启发，学语文与做语文题存在很大不同，相较于学语文的感性，做题时的答题角度、答题思路、答题方法则更偏向于理性。
3. 与学生同考，激发了我钻研思考的积极性。日常教学中面对题目可能更多地是一种被动接受的状态，不会思考为什么答案会是这样，更不会思考参考答案是怎么得出来的。同考，让我由被动转为主动，站在更高的角度，以更专业的眼光去分析出题者的意图，不光要知其然，更要知其所以然。
z：作为一名高三老师，我认为学校组织青年教师参加二模考试是一件很有必要的事。
首先，我觉得这样可以在给学生讲评试卷之前就对试卷有个大体的了解，能够从做题的角度了解学生到底会犯什么样的错误，使讲评更有针对性。
其次，能够在实践中检验一下平常教学生的知识点、技巧等是否切合实际，（说到这个，如果学校能把我们考试的各题小分也给我们那就更好了，更有针对性，谢谢啊！）以便在实践中调整自己的教学。
最后，我认为其实教师尤其是高三教师还是需要实战演练的，就拿作文来说，学校如果不给这个平台，平常真的很难有动力去写一篇考场作文，时间长了手就会生疏，也不利于对学生的指导和自己的专业成长。未来的考试实在像雄关漫道，但是自己还是得打起精神，从头越！
z：参与青年教师解题竞赛活动，我仿佛回到了7年前的高考考场上，带着紧张和一丝开心开始了答题。紧张是出于对自己的不自信，高中生物5本书只教过1本，我的答卷能否合格呢？组内优秀有经验的教师很多，和他们一起答题我压力倍增。开心是因为这是对自己教学水平的检测和鞭策，让我重新审视自己在教学中的问题。本次二模试卷题型新颖，结合了热点前言的科学发现，从这次竞赛中我感受到：在日后的生活中，我应该多关注和生命科学有关的，在平日教学工作中扎实基本功，争取在明年的竞赛中取得更好的成绩。
z：参加了本次二模考试，觉得自身还需更加加强对考纲的研究，高考动向的研究！
z：通过这两次考试发现自己对试题的专研不到位，要经常做高三的考卷。这样才能熟悉高三考察的重点热点，为自己上高三做好准备。以后一定一星期至少做一份高三考卷。
z：总体来说，二模比一模要难，计算量偏大，有些题型因长时间不接触，已经感觉很生疏了，两次考试都在函数导数这一块失分较多，二模时在计算上还出了问题，与考试时的状态也有一定关系。在平时的教学中还应多关注高考动向，经常做一些高三的题目来练手。
z：一模发挥太糟糕，主要是阅读理解中的一篇失分太多，二模发挥略有进步，不过还是主要失分在阅读上，所以两次模考下来，我最大的收获就是找到了自己的一个薄弱环节：阅读理解。于是我买了好几本专八的阅读理解资料来提升的自己的答题能力，每天带着练。当然平时也要对自己要求更严格些，提升自己的综合素质，争取下次能取得理想的成绩！
z：通过两次模拟考试，我了解到自己的不足，基础知识还不够扎实，阅读理解方面还有很大提升的空间，在写作上内容和目标还不够明确。应多向老教师和高三老师请教，利用课余时间多接触高考题型，尽快使自己正确把握高考的重点和难点，不断充实和提升自己，使自己的专业知识水平更进一步。
z：本次考试本人主要失分在单选和写作。失分原因：词汇有所遗忘，低级错误较多。以后要多做高考卷，多积累词汇，争取下次取得好成绩。
z：二模侧重基础，考察的知识点较广泛，也相应的考察了学生从大段文字中获取关键信息的能力。所以平常也应锻炼学生相关能力，打好基础。
z：今年是第一年上高三，通过一年的教学，应该说对高中的知识体系有了个大致清晰的了解，在考试中，对基础题的把握教好，二模比一模有了些进步，在答题的规范性上有了提高，扣分变少。两次考试，填空题都有失误，在填空题上还有发展的空间。在平时做题的过程中，要加强填空题的训练，争取更好的发挥。
z：本次考试试卷难度总体来说不是很大，在部分环节上设置足够大难度控制一下高分段也无可厚非。参加考试的最大感受就是不考试不能理解学生错误的根源。比如我本次考试犯的几个错误，实验题读数，天天说学生读数会出错，结果自己读数的时候照样看错题目测量范围读错，虽然后面感觉实验结果问题太大，但是还是没有找出来；计算题第一题在正弦余弦上出错，和学生平时错误形式如出一辙；计算题第二题没有看一下题目条件，太随意的弄个长度出来了，结果错得一塌糊涂。所以有的时候我们不能一直说学生的错误是态度问题还是什么问题，很多错误的出现是题目设置中故意使学生陷入漏洞。那么作为老师的我们就要想办法使学生不要落入这些题目的陷阱。
和学生一起参加模考，个人认为除了使青年教师熟悉本学科的高考体系以外，更重要的是理解学生错误的根源，然后想办法排除这些根源。教学相长吧。
z：试卷简单，与近年高考有一定距离。但脱离长期练习必定有影响。
z：这次考试成绩处于青年教师行列中等水平，虽然拿了一个三等奖，但自身专业水平还是存在一些问题的，自身专业知识水平哈还有待提升，平时要多熟悉高考题目和题型，争取下次取得更好的成绩。
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