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童年的发现课堂教学设计
教学过程：
一，导入
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧!
二，初读课文，理清课文的脉络。
1。自由读全文。思考：童年时；我；发现了什么
(达尔文有关胚胎发育的规律。)
2。，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3。按照课文的不同内容给文章分段。
第一段(1，2自然段)主要讲了；我；在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给；我；带来了惩罚。
第二段(3—13自然段)；我；在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，；我；便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段(14—19自然段)四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，；我；想到了自己的发现便笑出了声。老师认为；我；的笑不怀好意，便把；我；轰出了教室。
三，细读课文，体会课文的内容。
1。；我；是怎样发现胚胎发育规律的又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
(1)；我；是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有；飞行；的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。
(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了；我；的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
(4)；我；想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
(5)；我；经过思考，推算，终于找到了问题的答案。
2。从；我；的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。)
3。课文最后说：；我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。；试举例说说你对这句话的理解。
(1)师简介有关史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
(2)学生简介他们收集的资料。
4。通过学习课文，你受到了什么启发
在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
附：板书设计
教案点评：
本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片，视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了；我；童年时为什么会有这个发现：1，敢于提问；2，反复思考；3，大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流，讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明，发现的故事进行交流。
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