电路分析基础课程改革论文

电路分析基础课程改革论文

　　1改革目标与思路

　　基于上述的改革指导思想，提出如下的改革思路:积极开展教学改革，丰富教学形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程。在原有课程教学考核学生对基础知识、基本理论和基本技能掌握情况的基础上，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养，促进学生个性发展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而推动本科人才培养模式的改革，全面推进素质教育，提高教育质量，培养社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才。针对学生学习过程中存在的问题，制定改革目标如下:

　　1)改善理论课堂的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，使绝大部分学生真正融入到教学过程中;

　　2)提高理论教学的学习效果，使学生的考核成绩得到较大程度的提升;

　　3)优化实验教学的内容设置，使学生真正掌握基本的实验内容，同时使学有余力学生的动手能力和创新能力得到充分的锻炼;

　　4)通过教学改革，将电路分析基础课程的教学水平得到一个质的飞越，教学质量提高一个层次。

　　2改革内容

　　1)理论与实践紧密结合，采用理论、实践、应用三结合教学方式，加强实践教学环节，重视应用能力的培养。教学组织上采用“一体两翼”的教学形式，即以课堂教学为主体，以“课堂实验”和“课外设计”为两翼，全面培养学生分析问题和解决问题能力，动手能力和科技制作的能力。实践教学中，我们努力把课堂教学、课外活动和社会实践有机地整合在一起，充分发挥第一课堂优势，重点培养学生基本的电子技能和方法。积极开展课外活动，包括电子协会、电子类创新班、各类电子竞赛，提高学生发现和解决实际问题的能力，提高学生的电子技术应用能力和开发能力，积极参加各种电子竞赛活动，提高学生的就业能力。

　　2)将多媒体教学与传统教学方式有机结合，灵活运用启发式教学、交互式教学、自主式学习、项目式学习方法，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂教学氛围和课外学习环境。教学课件设计集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的电路变量的变化过程等，通过动画模拟、Multisim软件仿真演示等手段予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，可以大大提高教学效率和质量。

　　3)改进实验教学内容，提高实验教学效果，培养学生创新思维能力和动手能力。实验教学内容分为“课堂实验”和“课外设计”两部分:“课堂实验”以原理性实验、验证性实验为主，加深学生对基础理论知识的理解和基本应用;“课外设计”以综合性实验和设计性实验为主，教师设计实验项目，学生根据兴趣进行选择，并利用课外时间在教师指导下进行实验项目制作，以提高学生综合应用知识的能力和创新、动手的能力。

　　4)运用虚拟仿真平台进行数字化课堂演示实验和实验教学。利用NI公司的Multisim和Lab-VIEW仿真软件的联合仿真，将部分课堂教学内容通过虚拟仿真的方式进行课堂演示，以提高学生的理解力和学习兴趣;同时，“科技活动”的相关内容让学生先在Multisim仿真软件中进行仿真检验，没有问题后再利用LabVIEW软件和NIELVISII教学平台进行实际硬件电路的搭建，提高学生科技活动项目制作的成功率和效率。

　　5)考核方式的改革。将课程的总评成绩与学习的整个过程有机结合起来。理论课程总评成绩由平时成绩(占总成绩的15)、期中教学成绩(占总成绩的15)和期末教学成绩(占总成绩的70)综合评定而成，平时成绩由课堂回答问题、作业和笔记综合评定，增加期中教学成绩可以分阶段考核学生的学习成果，同时也可以给学生阶段性的鼓励或警告，激发学生的学习兴趣和学习积极性。实验课程总评成绩由“课堂实验”成绩(占总成绩的80)和“课外设计”成绩(占总成绩的20)综合评定而成，从而激发学生参加“课外设计”活动的积极性和主动性，培养学生的动手能力和创新能力。

　　3改革效果

　　课程改革的部分内容在教学过程中进行了实践，效果明显。在课堂教学上辅以“课堂实验”教学环节，即丰富了课堂教学的内容，改进了教学方式，也提高了学生课堂学习的积极性和主动性;改进多媒体课件的内容，采用动画演示、Multisim和LabVIEW软件联合仿真等形式形象地展示了教学内容，大大提高学生的学习兴趣和理解力。实验教学方面，改进实验内容，通过增加“课外设计”教学环节，丰富了综合性、设计性的实验内容，使部分同学能够很好地利用课外时间在开放实验室开展综合设计性实验，解决了实践教学内容单一、课时较少等问题;同时，利用虚拟仪器平台，将Multisim软件仿真与LabVIEW和NIEL-VISII教学平台相结合，采用“先软件，再硬件，软硬件结合”的方式开展综合设计性实验。经过改革，学生的学习兴趣增强了许多，动手能力得到了较好地锻炼。在考核方式改革方面，增加了“过程学习”的考核理念，分阶段、分层次进行考核，而考核的依据不仅体现在课堂教学过程中，还反应在课外学习过程中。

　　4不足和期望

　　改革方案虽然改进了教学效果，但仍有不足之处，主要体现在以下几方面:

　　1)多媒体课件中仍有许多理论性较强知识点的内容比较枯燥;

　　2)综合设计性实验的项目任不够，且实验考核体系的执行性不够强;

　　3)开放性实验室的设备数量有限，不能够完全满足学生实验的需要;

　　4)极少数学生的学习积极性依然不高，学习态度依然不够端正。

　　5结束语

　　经过改革，大部分学生在学习过程中态度端正了许多，学习积极性也得到了提高，期末总评成绩较以前有了较明显的提高。在今后课程建设过程中，仍需在上述方面进行努力，提高教学水平和教学质量，争取将电路分析基础课程建设成为省级精品课程。

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