小学一年级语文考试试卷分析
一年级语文下试卷分析篇一：
一、试卷分析
本试卷共从生字、词语、换偏旁变新字并组词、词语搭配、区分同音字、连词成句、课文内容、看图写话等几方面考察了学生。考察了学生在这两个月来所学知识，面面俱到，侧重了双基的考察，难易适中，覆盖面广泛。
二、错例分析：
1、换一换，变成新字再组词。这个题学生失分较多，原因是孩子们没有看明白题的要求。虽有例子出示：李——、——术（美术）。从这个例子上看是减一减，再加一加变新字。可下面的题却是换偏旁变新字，这下孩子们就懵了。再者所换偏旁下面的横线太短，孩子错认为是一个字，以至出错。我认为还不如直接给孩子们想的空间，要求就是：换偏旁变新字再组词。这样孩子们能想起什么偏旁就换什么偏旁，这就给了他们的思维“飞”的空间，不至于局限在这个偏旁上。
2、按课文内容填空。这个题出了要求认读的字，可学生不会写以至丢分：如：蚂蚁搬家的“搬”，看来，会认的字也要加重要求，我还得在“我会认”的字上下功夫，遵循课标，又要超出课标。
三、改进措施：
1、抓好课堂40分钟有效教学，扎实进行训练，对于一些学生学习的薄弱之处，要改进方法。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、进一步加强阅读、写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
4、平时多做习题，在做题中培养学生认真读题审题和做完后检查的好习惯。
今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得更好的效果。
一年级语文下试卷分析篇二：
一、考试情况分析：
1、成绩分析：
参考49人，及格49人，良好49人，优秀47人。一部分学生发挥出了自己应有的水平，有几名同学的成绩不太理想。
2、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有十一道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。第一题为考察音节。有4个同学出错，主要原因曲阜当地方言严重。第二、三、四题考察学生基础知识，学生完成的不错。
第五题为比一比，组词语，考察是学生对同音字应用的掌握能力。学生做的不错。
第六题为照样子写词语，是学生最好的题目之一。
第七、八、十题为写句子。大部分学生答的较好，有十名同学出现错误，主要错误是错别字或拼音拼读。
第九题为阅读题，也是学生失分不多。但有粗心而落题的现象。
二、提高措施：
1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、加强阅读题的训练。
3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、对姜易坤、刘坤元、王明川等几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的习惯。
三、重点讲评：
第七题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具体要求，再进行修改。
第七题：重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。
第八、九、十题：都重点讲评。
一年级下册数学第四单元试卷分析
一、考试情况概述
由于学生的识字量有限，部分试卷（较难部分）是在老师读题的情况下完成的。考试时间50分钟，满分100分，共45名学生参加考试，缺考为0，上交试卷43份。这次数学试卷检测的范围是第4单元：认识100以内的数及其组成，认识100以内数的顺序。内容容量不大，个别填空题偏难。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，成绩还是不错的。
二、卷面分析：
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识：填空，连线，猜一猜和口算。第二类是综合应用，主要是考应用实践题，包括按顺序填数，排大小位置和解决问题三部分。从试题的类型和试题的表达方式，都能很好的检测出学生在本单元所学的数学知识，测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、检测情况如下：
100分有14人，95—99分有16人，90—94分有5人，90以下有8人。
四、错题分析：
第一题、填空题
2.要求学生每10个画一个圈，有7个学生圈错了，答案也随之错误。
3.79后面的第一个数是（）；90前面的第一个数是（）。这里共有8个学生写错，说明关于数字的认知前后的能力不强而出现错误。
6.读数和写数到现在还有3个学生写反了，一个观察不够仔细，数错珠子。
9.用9、1、8三张卡片组成两位数，最大的数（），最小的数（）。这里共有5个学生出错，这种练习题，在平时出现很多次，还出现错误说明平时上课不够认真听讲。
10.大于89而小于92的数有（）。这里在考试时提示了很多次，还是有学生在写答案时，将92写进去而出现错误。说明学生对这种空间的概念还不是很清。
第二题、连线题
有9个学生在这里失了9分，大都是同一个错误。个位是2，十位是6；与6个一和2个十搞混起来，读题时还没有静下心来，有点草率，以后还要注意观察。
第三题、猜一猜
2.我们班有40个同学。我们班的人数和你们班差不多。这里有几个学生都选择了30，他们根本就不懂差不多这三个字的意思，其他有些学生还是在我提示多次有有多改动才选对了，同时也反应出老师在读题时他们根本就没有认真的听，希望下次更加专心点。
第五题、按顺序填数
1.把个位上是6的数涂上红色，可以说都写对了。
2.把十位上是5的数圈起来。这里出现错误的有好几位，有5个没有圈出50，有三个圈的是个位上是5的数，这也说出了他们在做题前没有好好的进行读题。
3.根据表格填数。这里共有7个学生做错，其中方康、陈鑫、孙辉全错，7分扣光，说明他们到现在还不会在表格中找到这几个数，并找出关键数的上、下、前、后的关系。这几位学生还得指导指导，下次不要再出现错误的了。
第八题、排一排
2.根据答案的大小，将算式从大到小进行排列。
这里万世豪、方康、邓蒙婷排错位置了，还有陈坤排的是答案，不是算式，老师在读题要求时没有认真听一致出现不应该出现的错误。
第九题、解决问题
1.2.3.5小题学生不用读题都能写对，不错，较多学生被难在了第4小题。
4.一本书我读了70页，还剩8页。这本书有多少页？
学生一看到这个“剩”，不管它在什么位置，有一部分学生就将它写成减法，我观察后又让学生重听我读一次，并用书本进行了提示后，他们才理解进去。这也就说出了以后在题目的理解能力还有待加强。
五、表扬第四单元满分的学生：
张文雅、卢佳璐、林宇乐、池俏澄、郑玉婷、胡莹莹、黄军婷、戴伊欣、冉凡、陈成伟、吴佳慧、池博翔、高晓敏、陈志宇
六、补救措施
在讲题时，少数同学不听课，养成不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。以后积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习；树立后进生的自信心，帮助他们尽量赶上来。对低年级学生要加强学习习惯和主动学习的培养。教师也要在答题错误中进行深层次的思考，躲到既全面又因材施教。
一年级语文下试卷分析篇三：
一、基本情况分析
此次语文考试卷的命题内容为“二大块”：一是字词句乐园；二是看读写天地；其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析
1、情况分析
样本分析：本次抽测共抽取一年级1班，名学生，占全校一年级人数的1/2。
2、板块分析
（1）字词句乐园答题分析
第二题：认真看图，相信你能把音节补充完整。这一题比较难，错的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分；二是忘记标声调。
第三题：认真读每组拼音，你一定能写出词语来。比较会做错的词的是：“用力东方”，其主要原因平时对拼音的运用不够扎实，所以做错。
第四题：读一读，上下哪两个字能变成好朋友，请你连一连。正确率为92％，基本上能正确连线。错题原因是因为学生不看清题目，其次就是同一个字构成了两个词，而把另一个没有连线。
第五题：请你先仔细看，然后组词。这道题较简单，基本都能够准确组词。
第六题：请你给正确的字打上“√”。学生主要对量词“坐座”“颗棵”不能够准确区分。
第七题：一笔一画写写下面的字吧。错得最多的是“水”。
第八题：你一定能正确地连起来的。正确率99％。
第九题：读一读例句，你就能把句子补充完整。有一部分同学能够看懂例句，而没做上的原因是不能正确书写部分字词。
（2）看读写天地答题分析
第十题：你一定能按要求填空。第2小题错得最多，主要原因是“有、又”不分。
第十一题：看图填空。错误原因有：1、不认真看图，认不清楚小动物；2、会写的字还太少。
3、问题剖析
（1）写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。
（2）学生对于学习方法的掌握还不够。比如在第10题。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。
（3）这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。
三、学生反响
对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。
四、反思与建议
本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：
（一）、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。
（二）、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。
（三）、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是形近字，要反复地出现，学会正确地区分运用。
（四）、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。
总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！
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