教师感悟:用心培育,静待花开

时间:2022-12-14 09:33:13 教师 我要投稿
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教师感悟:用心培育,静待花开

  儿子课余学得是跆拳道,绝大多数的时间是要光着脚丫上课的,而鞋子是放在地垫一旁的边上。每次去接他,最头疼的事就是等他穿鞋子。穿鞋子的速度必须很快,否则,边上的小朋友就有可能在一旁催他了,这是常有的事,非正常的情况事:先走出来的人不小心把他的鞋子踢到别的地方了,可怜的小东西就只能穿着一只鞋子跳呀跳地去找另一只鞋子。每次去接他,如果出现这种“意外情况”,我经常是眼观八方、手疾眼快、三下五除二替他找到鞋子,并迅速穿好。

教师感悟:用心培育,静待花开

  那天去接他,出于职业的毛病,我注意到了边上的那个小男孩:他其实老早在穿鞋子了,可能是心急,已经穿进去的那只鞋子的“舌头”也塞里面进去了,重穿。而另一只鞋子则是鞋带上打了死结,看他着急地样子,我忍不住去帮他。“谢谢你!让他自己来,他能行。我再等等他。”一个清晰的声音在我耳边响起,原来,那个一直在门边上站着的人,是他妈妈。那份从容,那份淡定,那种教子方式,让我觉得羞愧。

  同样,在幼儿园起床的时候,小朋友穿鞋子时的情景,也曾经一度让我焦头烂额,心情烦躁。动作快的小朋友老早穿好鞋子了,而对于动作慢的小朋友呢,我经常是一边不停的催促:“快点!快点!”一边以最快的速度给他们穿鞋子、系鞋带,每天,班上总有那么几位“蜗牛”似的小朋友。等我替他们打点好一切,时间可能过去了五六分钟,在这五六分钟里,对于那些早早穿好鞋子的小朋友来说,充满了变数:你推我一下,我推你一下碰去了的,出现矛盾吵架的……时间一久,穿鞋慢的那几位小朋友好像习惯了我的帮助,干脆坐在那里等我了,一动不动。“让他自己来!能行的,我再等等他。”这句话在我的耳边响起。于是,我试着开始改变策略:对那几个穿鞋慢的小朋友说:“加油!加油!我们等你!”,一边组织已经穿好的小朋友念念儿歌,做做手指游戏。我给他们就只穿一只鞋子,然后对他们说:“瞧!像老师这样就好了。快让另一只鞋子也有个家吧。”“来,看这样,两只鞋子亲一亲,两只耳朵朝外面,很简单。”慢慢地,能穿好鞋子的小朋友越来越多,而在此期间发生的意外则越来越少。

  我们幼儿园老师,常常被理解为幼儿的半个妈妈。“妈妈”的功能被家长、自己在工作中放大了以后,幼儿的某些动手能力就慢慢的变小了。我们可以为了迎合家长的需要,替幼儿穿好鞋,穿好衣服,塞好裤子,以及做一些别的事情,可时间久了,一动不动的“小木偶”会越来越多。

  幼儿园老师由于劳动对象的主动性和幼稚性,劳动任务的全面性和细致性,更加体现出要有一份静待花开的耐心。静静地学会等待,当拥有一个宁静的心态时,会觉得每个孩子都那么可爱,偶尔的顽皮也会觉得是一种无忌的天真。而当自身心情烦躁时,会觉得:好烦,好累,怎么每天吵个没完。

  所以,我们要学会等待,都说幼儿教育是一种慢的艺术。拿出耐心,慢慢等着孩子学会自己去做一些事情。尝试着,牵一只只蜗牛去散散步。

  让我们一起:静待花开。

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