六年级英语下册《Unit1HowTallAreYou?》第五课时教学设计

六年级英语下册《Unit1HowTallAreYou?》第五课时教学设计

　　一、 教学目标

　　1、四会掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg.

　　I′ m thinner than you， and shorter.

　　2、能听懂并完成Let′ s try部分的练习.

　　3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。

　　4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。

　　二、 教学重难点分析

　　1、 本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：

　　How heavy are you ? I‘m _____ kg. I′ m thinner than you ，and shorter.

　　2、 难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy… are you ？能正确运用长度和重量单位。

　　三、 教学准备

　　1、 课前准备录音机磁带。

　　2、 教师准备本课时所需的表格。

　　3、 自制教学要学的图片（多媒体课件）。

　　四、 教学过程

　　Step1. Warm up

　　1、Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？

　　How tall are you ?…(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I′ m164cmtall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)

　　Step2. Preview

　　Let′ s try .（学生完成听录音选择练习）

　　Step3. Presentation.

　　1、 教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒

　　T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？

　　（多媒体演示以下对话:）

　　M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.

　　B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.

　　(课件同时出现四会句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)

　　2、 教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?

　　通过讨论，使学生复习巩固以下句型：

　　Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.

　　3、 继续通过图片让学生模拟去说：

　　M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?

　　B：I′ m100 kg. How heavy are you?

　　M：I′ m50 kg.

　　使学生初步感知新句型: How heavy are you?

　　及回答方式: I′ m ____kg.

　　4、 教师板书四会句型: How heavy are you? I′ m ____kg.

　　领读, 学生分层跟读。

　　5、 Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）

　　S1：Hello, ××. How heavy are you?

　　S2：I′ m ____kg. How heavy are you? S3

　　S3：……

　　6、 学生听对话录音跟读.

　　Step4 . Practice.

　　1、通过板书拓展句型：How big are your feet ?

　　How long are your legs?

　　M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet?

　　B：I wear Size 17.

　　M：How long are your legs?

　　B：70cm.

　　M：Here you are .

　　B：Thank you.

　　2、Pair work.: make a survey.

　　(T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)

　　3、Pair work . Make a report.

　　根据调查情况，同桌做出简要汇报。

　　For example：

　　S： Hi, I′ m Mike. I′ m145cmtall. I′ m taller than Tom.

　　Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.

　　4、师小结： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.

　　板书：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters

　　以此引出Good to know

　　Step5. Good to know.

　　1、 多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。

　　2、 指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。

　　Step6. Consolidation

　　1、 完成活动手册的配套练习

　　2、 完成下列填空

　　课后反思：

　　授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。

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