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小学英语六年级的教学设计
一、教材分析
语音教学是小学英语教学中极其重要的部分，PEP 中的语音教学被安排在选学的 C 部分，因此，客观和主观上削弱了教师的重视程度，所以不少教师在教学中经常轻描淡写，效果非常不理想。本课例的 /G/ /H/ 两个音标是 PEP 六年级上册第三单元 C 部分中的内容，本课例采用正迁移法(运用学生现有的语文拼音经验)──直拼法解决这两个音标教学，即字母组合“th”的发音。由于这三年以来我们一直对直拼语音教学进行实践研究，故我们的学生对语音教学比较熟悉。
二、学生情况分析
六年级的学生已经学习了三年的英语，这一年又是小学阶段的最后一年，因此对于语言的归类要求，可以让他们从一类词或一个音中总结规律，形成由具体性形象到抽象的图示。我们的学生对语音学习已经有了一定的积累。他们从三年级下半年开始学习直拼，因此本课例也是这三年直拼研究的典型课例之一。本课例内容安排先从字母组合一词一句到篇章都很贴近学生的生活，学生性格活泼，很喜欢谈论一些他们身边的生活。本堂课通过小组合作编儿歌，唱一唱，涂一涂，演一演等，大大降低了抽象语音教学的难度，学生学得轻松、自如，感受不到语音学习的单调与乏味，使这堂语音课成了一堂生动、活泼的活动课。
三、教学思路
通过以往的旧词引出字母组合 th 的发音 /G/ 和 /H/， 在此基础上引出新词、句子同时配以生动鲜艳的图片。学生通过涂一涂、编一编的游戏，加深对新音素的印象。然后以小故事综合滚动，最后以一篇 My School Day 作为家庭作业巩固与滚动新旧音素。
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