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《五柳先生传》的优秀教学设计
【教学目标】
1、学习作者朴素洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法。
2、感受文中人物形象之美。学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
3、培养学生通过生活中小事感悟哲理的能力及思维的哲理性。
【教学步骤】
一、课前活动
1、根据以下论题搜集资料
⑴ 陶渊明的生平
⑵ 陶渊明的主要文学创作及代表作品
⑶ 陶渊明的隐逸思想
⑷ 《桃花源记》和《五柳先生传》的内在关系
2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。
3、教师评改论文，指出优劣。
4、学生修改小论文。
二、课堂活动
1、陶渊明的奇处：
⑴ 《桃花源记》导入
⑵ 请同学根据搜集的资料说说陶渊明之奇：
一奇：官越做越小，最后丢弃了乌纱帽是怎么一回事情?
二奇：脱离社会，自我隐逸，诗歌缺少了社会元素越写越好又是怎么一回事情?
⑶ 学生口述时教师择要板书，同学笔记。
明确：陶渊明(365～427)，晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。
他少年时曾有过豪放的生活，志向远大。他接受了儒家的用世思想，有大济于苍生的抱负，很希望建功立业。但由于政治黑暗，门阀制度的排挤，无法施展他的政治抱负，这就是他仕途不通和悲剧的原因。
陶渊明29岁时初仕为江州祭酒。但由于不堪束职，时间不长便解职回家了。后来他又于晋元兴三年为镇军将军刘裕参军，次年又为建成将军刘敬宜参军，因心不悦回了家。后任彭泽令。年底，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!即日解经去职。陶渊明辞官归隐，是对黑暗现实的有力反抗。
归田后，陶渊明十分满足采菊东篱下，悠然见南山那种自在、娴静的生活。 以田园为自足、安定、欢乐的世界。在这种心态下他赞美田园，歌颂纯洁，吟咏志向，使他的诗歌沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地。
同时，他成功地将自然提升为一种美的至境，并开创了田园诗这种新的题材。他的清高耿介、洒脱恬淡、质仆真率、淳厚善良，使他的作品具有了永久的魅力。
2、陶渊明的简历：
⑴ 读：读课文
要求：通读课文两遍。 读准字音，读清句读。
⑵ 注：注字词
要求：学生利用工具书和课文注释，自行疏通课文。按要求逐字逐句翻译全文。学生展示字读成果，教师针对难解之处进行分析。
⑶ 填：填履历
要求：大致读懂课文;由于陶渊明文学创作成就巨大，现杭州市文联拟请他担任文联主席一职，请你根据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。课堂交流，补充不足。
杭州市文联干部履历表
姓名： 性别： 字： 号：
出生年月： 籍贯： 国别： 职业：
人生格言：
特长展示：
工作经历：
兴趣爱好：
自述性格：
〖明确
杭州市文联干部履历表
姓名：陶渊明 性别：男 字：元亮 号：靖节先生 五柳先生
出生年月：365年 籍贯：江西九江 国别：中国 职业：自由诗人
人生格言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
特长展示：擅长写诗，下列诗歌影响广大《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒诗》《归去来辞》
工作经历：①江州祭酒。②镇军将军刘裕参军③建成将军刘敬宜参军④彭泽令。
兴趣爱好：①好读书;②性嗜酒;③常著文章以自娱
自述性格：①闲静少言，不慕荣利;②安贫乐道，不图享受;③真挚坦诚，喜爱自然。
3、陶渊明的数字奥秘：
学生从文中寻找数字，教师从旁点拨。解密这些数字：
⑴ 五柳先生有几个爱好，爱到什么程度?体现出人物怎样的个性?
⑵ 《五柳先生》中用了几个典故?各有什么好处?
⑶ 《五柳先生》中用了几个不字?有什么作用?
明确：
⑴ 文中写了三个爱好：好读书──不求甚解，每有会意，便欣然忘食 他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以每有会意，便欣然忘食。他并不想学成文武艺，货与帝王家，他既不追求名，也不追求利
，只求精神上得到安慰是一个专志乐学。
性嗜酒──造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留 说明他是个不拘小节，性情豪爽，洒脱不羁的人。
常著文章以自娱──颇示己志 他著文章的目的是自娱，不是给别人看，更不是献给统治者，去求官得禄。是一位独立于世的高雅脱俗的人。
⑵ 文中用了四个典故：屡空黔娄无怀氏之民葛天氏之民，分别以学者、隐士、百姓类比，烘托凸现人物。
⑶ 文中所用不字有九： 不知何许人不详其姓字──实不愿说，非不知不详，可见先生淡泊宁静。
不慕荣利 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵──忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。
不求甚解──意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。
不能常得不蔽风日──安然自若，不为境所困，可见先生开朗乐观。
不吝情去留──去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。
4、教师小结。
三、课后活动
1、完成同步和课后练习。
2、背诵课文，准备默写。
3、模仿《五柳先生》的语言和风格，写写自己的爱好和性格。
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