《问银河》第二课时的教学设计
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：2
教材分析：
《问银河》是苏教版国标本小学语文第四册的一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学方法：
本篇课文内容比较通俗易懂。在课开始前的组织教学中，我紧扣一个“问”，让学生向老师提问，随即引出课题。在感悟课文过程中，引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，让学生通过读书提出自己不懂的词语或句子，恰当地运用多媒体课件，指导学生读出词语、句子的意思。在学生感悟完4个问句后学着课文的样子向银河提问并写下来、读写结合、使文中的语言内化为学生自己的语言。
一、教学要求：
1、能有感情地朗读课文。
2、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。
3、仿照书上的写法，向银河提一个问题，并指导写下来。
二、教学重点、难点：
1、指导理解课文内容，能有感情地朗读课文。
2、对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。
三、教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、课前组织教学：
板书“问”，谁来用“问”组个词？（生：问题、问答、提问……）你有什么问题要向我提问的吗？（生：……）今天我们一起去银河问一问。
二、复习导入。
1、上节课我们初步学习了24课，（生接：）问银河。 这些词语能读好吗？小火车开起来。
（课件）清澈 宽广 驾驶 南来北往 雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
2、宽广、宽阔这两个词有点不一样，将你的理解用声音表现出来，谁再读？
3、今天就让我们插上想象的翅膀，借助语言文字一起去探索银河里的秘密，请小朋友打开课本读读课文，你可以自己读，也可以和小伙伴合作读，看文中的小朋友向银河提出了哪些问题？
三、精读感悟
1、学习第一自然段
（1）（课件）谁来读第一自然段?师相机评价
（2）清澈的河水，谁给“清澈”换个词？师根据学生的回答再来补充词语：这还是一尘不染、一眼见底、清凌凌、碧波荡漾的河水。
（3）这样清澈见底的河水谁来读读？指名读，师评价。
（4）对呀，我们也不禁想问：银河呀——（师引读）
（5）在这一尘不染的河水里，我仿佛看到了小鱼和戏水的小朋友，你看到了什么？（课件出示句式）学生想象说话。
（6）有感情地朗读第一自然段。
师过渡：银河里的奥秘不计其数，请小朋友打开书自由读读2、3、4自然段，看谁能读出问题来。（根据学生的回答课件出示相关内容）
2、学习二、三、四自然段
（1）第二自然段
师：谁来说说你读出什么问题来了？
①生：大鼻子的货船是什么？师：我也很好奇，（课件演示）它的真实名字叫“球鼻首”，是帮助货轮减少阻力，提高速度的。
②“大鼻子的货船”多有趣呀！谁来读好这个词？把这个词放到句子中再来读读。 ③从他的朗读中你体会到了什么？师评价，生生评价。重点读好“南来北往”“宽阔”等词。
④有感情地朗读第二自然段。
过渡：大鼻子的货船勾起了咱们无穷的遐想，这一自然段中你的小脑袋里又闪现出哪些奇妙的.小问号呢？
（2）第三自然段
①生：什么是“斜拉桥”？师：小朋友看，（课件）“雄伟的斜拉桥” 。这就是雄伟壮观的斜拉桥，斜拉桥就是用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥，这种结构的桥特别适合于不利于立桥墩的宽广的水面。我们江苏的苏州—南通的苏通大桥，大桥跨径1088米，是世界最长跨径的斜拉桥。
②看了斜拉桥，你想说什么？（生答）
③多么雄伟，多么壮观的斜拉桥呀！读好这个词“雄伟的斜拉桥”。指名读，齐读。
④师：谁还有疑问？（生：相会）师：谁给它换个意思相近的词？
播放（课件）讲述牛郎织女的故事
牛郎和织女是神话故事中的人物，织女是王母娘娘的外甥女，织得一手好彩锦。牛郎和织女结婚后，王母娘娘得知织女私自下凡和牛郎结婚，命令天兵天将把织女捉上天庭。牛郎挑着一双儿女在后边追，眼看就要追上了，王母娘娘拔下发簪在织女后面一划，出现了一条波涛汹涌的银河把牛郎和织女永远分开了。每年只有七月初七这天才能相会一次（师强调：相会一次）所以我们多么希望他们能——（引读：经常）
⑤让我们一起问：牛郎织女能——（教师引读：经常在桥上相会）。
⑥指导感情朗读第三自然段。
（3）第四自然段
①生：拦河大坝、葛洲坝水利发电站是什么？师播放（课件）介绍：拦河大坝、葛洲坝水利发电站。
②齐读第四自然段。
③师小结：我的好奇、我的猜测、我的疑问、我的奇思妙想都想向银河倾诉，跟随老师一起去问问银河吧。（课件：出示文字）师引读234自然段。
（4）第五自然段
①银河呀，我还有好多的问题要问你，你们想问吗？拿起笔学着课文中的样子，把你心中的疑问都写下来吧，写好后和你小伙伴交流一下。
②生汇报。
③我们都有好多好多的问题要问，人类也从未停止过探索的脚步。2003年10月15日，杨利伟乘坐的神舟五号实现千百年来中华民族的飞天梦想，2005年10月12日神舟六号搭乘费俊龙、聂海胜再次遨游太空，接下来奇迹正一个一个地被中国人们创造！全世界人民无不惊叹，中国人又一次一飞冲天，让我们一起来重温那激动人心的场面吧。（课件：神舟五号发射的画面）
④（课件）想对宇航员们说些什么？
⑤让我们永远记住这两个日子。（课件：2003年10月15日、2005年10月12日）老师也坚信，总有一天，遨游太空的人群中会有你，会有我（板书：我）让我们坚定信念（引读：总有一天——）
⑥银河张开双臂欢迎来自中国的你们，神舟号上都自豪地镌刻着这样一个名字：（板书：中国）（引读）中国，让我们骄傲地喊出他的名字：中国。
3、师总结：怀揣梦想让我们期待着这一天，一起乘坐着中国的宇宙飞船去（板书：访问）银河。
板书设计：
问银河
“我” 中国
访问
教学反思：
本课中我始终紧扣一个“问”字，从课开始前的“提问”到最后的总结升华“访问”，孩子们始终以疑促读，读中感悟，读中升华。在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。在引导学生感悟 “总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去做客呢！”一句时，通过多媒体课件，让孩子观看神舟载人飞船发射的场面，孩子们的自豪感由然而生。接着我让学生记住“2003年10月15日、2005年10月12日”这两个日子，充满激情地一遍又一遍的引读，我的这种激情，把学生迅速带入到了那种氛围中，孩子们抓住“我”和“中国”这两个关键词读出了藏在心底的那份骄傲。最后的那句总结：期待访问银河，让学生的这份激情得到了进一步的延伸。
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